《16__酿》课件(1、2).ppt

大布中心学校五年级一班 第九周 星期一 第3节 16 酿（第一课时） 一、教学目标： 1、学习生字词。 2、初读课文，了解课文主要内容。 3、理清文章的脉络。 二、教学重难点： 1、积累字词。 2、理清文章脉络。 执教： 文顺娣 检查新词掌握情况 东东的心理变化 板书设计： 16 酿 尊敬 纠正 奶奶 责怪 东东 老师 感谢 表扬 教学后记： 1、 2、 * 16、 1、“酿”这个字该怎样读？ 2．你能用“酿”字组个词吗？ 酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3．看到“酿”这个题目，你还想了解什么？ 自由朗读课文 要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。 yùn niànɡ dā lǎnɡ sònɡ lì （酝 酿 ）(耷 拉) （朗 诵 ）（照例） xiànɡ liàn huàn sù mù fēn 橡 皮筋 练 习 焕 发 肃 穆 气氛 zhòu dǎo fá xiā 皱 眉 捣 乱 缺乏 瞎 挑刺儿 生字词语： sòug dié xiàng huàn yí 诵 碟 橡 焕 怡 yùn mù dǎo fá xiā 酝 穆 捣 乏 瞎 词语: 耷拉： 下垂。 蔫头耷脑： 本课形容精神不振的样子。 抚摸 ： 用手轻轻按着并来回移动。 倾听 ： 细心地听。 陶醉 ： 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 本课指课堂气氛严肃安静。 形容非常喜悦。 肃穆 ： 怡然自得 ： 想一想：围绕“酿”字发生了一件什么事？ 默读课文，感悟理解 老师误读“酝酿”的“酿”字，东东向老师提出来，但遭到同学的抱怨 老师承认了自己的错误，并表扬了东东。 第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？ （2）为什么会有这样的变化？ 小组之间，选择喜欢的方式朗读课文。 东东的心理变化的句子  2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。 3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。 （闷闷不乐，心情沉重，担心）原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。 （心情紧张）原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？”  （十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。 有感情的的朗读一下这几个片段： 1、描写刘东东心情变化的句子 2、刘东东向老师提出读错“酿”字的句子 3、描写语文老师真诚地接受意见并改正错误的情景 同学们，经过前面的学习，你认为这是一个怎样的老师？ 请自由发挥，说出自己的看法。 是啊，这个受同学们欢迎的老师，究竟犯了一个什么错呢？ 老师，您把，“酿” 字 读错了！ 昨天，我把’酝酿’的酿字 念错了，多亏刘东东同学及时 给我纠正． 老师，我昨天没举手就在下面 说话，影响了上课，请您原谅. 找出描写刘东东心情的语句读一读，说说他的心情前后发生 哪些变化？为什么会有这样的变化？ 做一做