《三位数加法》杨和玲.doc

集体备课记录表 备课内容 三位数加法 主备人 杨和玲 参加备课成员名单 参加备课领导 备课时间 2015年9月18日 备课地点 小学数学组 主备人备课过程 研讨过程 一、课标分析 首先看，本单元教学内容属于小学数学《数与代数》领域“数的运算”这部分内容。这部分内容处于第一学段，课标中针对教学目标要求：1.能计算两位数和三位数的加减法。2.能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体会估算在生活中的作用。3经历与他人交流各自算法的过程。4.能应用数及数的运算解决生活中的简单问题。 关于教学建议学建议是： 1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现； 2、重视学生在学习活动中的主体地位； 3、注重学生对基础知识，基础技能的理解和掌握； 4、感悟数学思想，积累数学活动经验； 5、关注学生情感态度的发展（课标43~47页）。 二、教材分析 1.本单元内容的结构及其地位作用 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）三年级上册第四单元的内容。 本单元是本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在 “万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中不连续进位加、连续进位加和不连续退位减、连续退位减，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。 三位数加三位数的不连续进位加法”是人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第四单元第一课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。本课是由例1、例2和练习八的1、2、3题组成的。例1通过解决爬行类和鸟类一共有多少种？引出三位数加三位数的不进位加法。例2通过解决鸟类和哺乳类一共有多少种？引出三位数加三位数的不连续进位加法。小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１” 教学建议 1．重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过度。 2．运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算理。 （3）组织好练习，进一步培养计算能力。 第一、要讲究练习形式。 第二、要突出难点，讲究实效。 第三、多进行口头练习。 （4）注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。 关于练习八的说明和教学建议 第1~3题是配合例1例2的巩固练习，没有出现连续进位的题目。其中第2题要注重估算的培养。 四、教学目标 根据课标要求，教材结构分析以及学生的具体情况分析，确定本节课教学目标。 ①通过复习几百几十加几百几十的计算方法，迁移类推掌握三位数加三位数的方法。 ②通过自主思考和小组合作交流等活动理解三位数加三位数的不连续进位的算理，掌握三位数加法的计算方法。 ③培养学生迁移类推、合作交流的能力。 教学重点：学生理解理解三位数加三位数的不连续进位的算理，正确计算三位数加法。 教学难点：理解三位数加三位数的不连续进位的算理。 五、备策略的选择 这一节课的教学对象是三年级的学生。三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。1、情境教学法??2、多媒体教学法??3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。师：同学们，你们知道亚运会吗？它是亚洲规模最大的综合性运动会。你们知道在亚运会开始前要干什么吗？（出示传递圣火的图片）。 羊村也有自己的亚运会，它们为了迎接亚运会举行了圣火传递赛，我们也去帮忙吧。只有将下面的题做对才能得到圣火。（课件出示）= 70+20= 270+120= 2.心明手巧（笔算） 拿到圣火了，但要把圣火保存下来还需要打开密码箱，用竖式计算下题 这道题是我们学过的?(两位数加两位数)这节课我们继