《东方之珠》重难点及教学设计.doc

苏教版三年级语文上第五单元 14“东方之珠”教学设计 授课教师：邱赛赛 教材分析： 课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 　　全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 　　全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。 　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一颗……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。 教学目标： 1、知识目标： （1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。 （2）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词句。 2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。 　 能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学重难点： 1.学会生子，理解生字生词。 2 从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。 3.恰当地领会课文部分段落的表达方式。 学习时间：二课时 学习过程： 第一课时 教学目标： 1、知识目标： （1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、油柑请的朗读课文， 教学重难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。 学习过程： 一、设疑自探。 1、导入新课 　　同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠） 2、板书课题，引导学生根据课题设疑，教师预设：为什么称香港为“东方之珠”。 3、出示自学提示： （1）、大声读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）、画出生字新词，标出自然段的序号。 （3）、自学生子的读音、偏旁、结构，并给生字组词。 （4）、和同桌交流自己记住哪些生字。 学生根据教师的自学提示开始自学。 二、解疑合探。 指名分自然段读课文，教师正音。 指名读一读自己找到的生字生词，教师正音。 沐浴 轻柔 舒服 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火 ?精彩 闪耀? 剧院 浅水 举世闻名 人流如潮 指名学生交流自己自学的生字的读音、偏旁、结构，并给生字组词。 指名学生交流自己怎样记住生字。 ①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”， 就是“剧”。 ②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。 ③部件法：店：广 占。 5、书写：（指导笔顺：舒）?? （1）、描红：（纠正姿势）?? （2）要注意对容易写错的字的指导。?? 如舒的右边是予，没有一撇；?? 学习第一自然段。 ①指名读。 ②指导朗读。 （听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） 课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。?? 谁来说说香港有什么？（香港有——） 板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市 教师趁势引导学生解疑为什么把香港称为“东方之珠”，因为香港有（ ）、（ ）、（ ）所以称为“东方之珠”。 ③齐读。 练背。 二.应用扩展。 有感情的朗读课文。 认真完成写字本。 第二课时 1、知识目标： （1）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人