《亿以内数的读写》教学设计.doc

《亿以内数的读写》教学设计 【教学内容】 教科书第7页的例2-4，相应的“做一做”和练习一中的习题P4－8。 【教学目标】 知识与技能: 1.使学生熟悉计数单位“万”.“十万”.“百万”.“千万”，培养学生的数感。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。 2.使学生进一步掌握亿以内的数位顺序，能正确的读写出整万的数和含有两级的数。 过程与方法： 通过情境创设.小组合作学习等形式，沟通新旧知识之间的联系，体验迁移.类推的思想和方法。使学生获得正确写数一些基本方法的成功体验；引导学生总结出含有两级数的写法。培养学生主动迁移知识的思维习惯。 情感、态度与价值观： 通过具体的教学情境，培养学生观察.动手操作的能力和合作意识和探究精神。培养学生对大数的感受.发展学生的数感。培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。增强学生学好数学的信心。 【教学重难点】 教学重点：掌握亿以内数的写法 教学难点：中间有“0”和未尾有“0”数的写法。 【教学准备】：转盘、ppt课件。 【教学过程】 一、复习引入 1.课件出示：读数，说组成 3564、1000、570、7216 10000、3003、5400 读数的方法是什么？ 2.计数器上显示数，学生写出来。 五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？ 3.这节课我们将要学习：亿以内数的读法（板书课题） 二、探究新知 （一）学习读数。 1.出示例2：读出下面各数 24963080000 读作：_______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 万计的数和个级的数再度法上有什么相同点和不同点？ 2.出示例3：读出下面各数。 54621 6407000问：1.含两极的数怎么读？ 3.万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 4.数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万” 5.问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先读完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 6.完成第6页的做一做。 （1）第一题：说一说下面每组数的读法有什么不同？ 34和34000 3004340和340000 3040（2）第二题：学生利用教材读一读，然后课件出示订正答案。 （3）讨论：怎样读数比较方便，然后再读出下面的数。 32680 470050 5205000 3070800 1200605107070 100000000 （二）学习写数。 1.请写出下列各数：光明中心小学有学生五千一百八十名。南京长江大桥铁路桥全长六千七百多米，公路桥长四千五百八十九米。 你了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？ 2.学生写完后让学生说说万以内数的写法。 3.出示课件，激发学生的学习兴趣。 出示课件：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。 师：你能写出横线上的数吗？ 4.学生独立自学，使用数位表写出：二十三万零一百八十四这个数， （1）先独立完成试着写出这些数。 （2）小组内交流：刚才你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同特点？ （3）学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 5.全班展示，激发冲突 （1）各小组代表介绍自己的写法，在学生介绍自己写法的同时，教师可以鼓励同学提出质疑或补充。在同学的争论中首先明确整万数的写法（即先按照个级数的写法来写，再在后面加4个“0”.）。 （2）想一想：含两级数的写法，小组讨论后展示时结合下面问题思考。 ①这些数包含几级，写数时先写哪一级，再写哪一级？ ②在写数时，什么时候写“0”？ 对于“0”的写法，可结合具体数据，如：在二十三万零一百八十的千位为什么写“0”。c.最后小结得出含两级数的写法。 6.写出下面三个数： 十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百 学生独立完成，然后订正。 7.这些数的位数很多，而且万级中间有零的数特别容易写错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？ 小组代表回答。 8.师生小结（写好后分级读一读等） 总结亿以内数的写法： 写数的顺序和读数的顺序是一样的，先写万级，再写个级，个级上的数和以前学过的万以内数的写法一样。 中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。 9.巩固练习。 据统计，今年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 上面提到的数，你会写吗？ 三、课堂练习，巩固发展 1.个级上的零的写法，及时纠错，课件出示。 一千五百六十万三千 六百七十二万三千