世界的物质性导学案定稿.doc

必修四《生活与哲学》 第二单元探索世界与追求真理 第四课探究世界的本质 第一框世界的物质性 导学案 【使用说明】 1.通读教材第四课第一框（P28—30）,理顺体系脉络。 2.独立完成课前预习案 3.突出落实重难点知识：物质的概念 自然界的物质性 人类社会的物质性 ??【课标要求】 本框题教学内容是贯彻新课程标准2.4规定的“辨析实例，说明世界是物质的”的要求。 【学习目标】 识记物质的含义；理解自然界的物质性，人类社会的物质性；运用所学知识说明世界真正的统一性就在于它的物质性；培养学生自觉运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力；通过本课的学习，引导学生树立辩证唯物主义物质观，反对上帝或神灵创世说。 【学习重点】物质的概念 【学习难点】自然界的物质性 人类社会的物质性 【课前预习案】 教材助读（具体要求：①通读课文，规范、准确、简洁标注重点知识；②用红笔标注出不明白的问题或提出你的疑问；③，记住最基本的概念、理论。） 一、自然界的物质性 1、自然界是物质的：自然界中的事物是按照自身所 形成和发展的，都有自己的 和 ，它们都是 的组成部分。 2、物质 （1）概念： 。 （2）物质的唯一特性是： （3）物质与具体的物质形态是 、 、 的关系。 二、人类社会的物质性 （1）从产生看 劳动在猿到人的转变过程中的作用： （2）从本质看 构成社会物质生活条件的基本要素： （3）人的意识 总结：自然界是 ，人类社会 ，人的意识 。因此，世界是 ，世界的真正统一性就在于 。 【课堂探究案】 情景一：“上帝创世说”:《圣经·旧约·创世说》记载，上帝第一天造出了白天和黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样的植物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动物，第六天造出了地上的各种生物和人，第七天被确定为休息日。 ?1、结合情景一思考：天地万物是上帝创造的吗？为什么？?? 2、人类出现后，创造了许多自然界原来没有的东西，例如转基因食品、高速公路、铁路、桥梁、码头……人能制造自然界中原来没有的东西，是否意味着自然界以人的意志为转移呢？人类在认识自然和改造自然时能不能随心所欲？ 情景二：人是由古猿进化而来的。由于地球自然条件的变化，一部分古猿逐步由森林迁徙到草原，其生活方式也由林栖转变为地栖。地栖的生活方式对古猿的协同行动、群体规模、组织程度等都提出了较高的要求。生活环境的变化成为推动人类社会形成的一种自然因素。 (1)?人类社会的形成需要哪些物质条件？是什么原因促成了由古猿的生存环境到人类的社会环境，由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变？??? (2)?为什么说人类社会是物质的？（提示：产生、发展和构成要素）? 情景三：在近期经济增速放缓、人口老龄化急剧加剧和劳动力减少、养老压力增大的背景下， 2015年10月29日党的十八届五中全会允许实行普遍二孩政策，政策规定：坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。这是继2013年，十八届三中全会决定启动实施“单独二孩”政策之后的又一次人口政策调整。国家卫生计生委主任李斌指出这次政策的实施，将有利于优化人口结构、增加劳动力的供给、减缓人口老龄化的压力、促进人口的均衡发展，有利于促进经济持续健康的发展、促进全面建成小康社会的第一个百年目标的实现，也有利于更好地落实计划生育基本国策，促进家庭的幸