互联网时代的教育困境与作为.doc

互联网时代的教育：困境和作为 刘宏森 摘要：从“互联网+教育”这一特殊视角看，互联网不仅仅是一种工具，更是一种新的知识生产、转化、储存、学习方式。互联网提供了丰富的知识信息和国内外优秀课程资源，为青少年学生自主学习、为青少年学生培养和增强动手能力等创造了良好的条件，对人们的学习生活——知识传播、技能习得、品德养成产生了巨大的影响。同时，对现行教育教学(包括教师)只注重陈述性知识单向灌输的教学方式、以“标准答案”进行“统一”评价和规范的做法，构成了巨大的冲击，甚至撼动了现行教育教学的根基。这种影响和冲击实际上是对教育 教学艰难改革强有力的倒逼和反推，体现了一种革命性大趋势。人们唯有乘势而为，协力推进改革，才能使教育教学更好地适应互联网时代青少年成长的需求、社会发展的需要。 关键词：互联网；青少年；教育；改革 对互联网，人们的态度有些纠结：它是神通广大的天使，还是诱人作恶的撒旦?然而，就在人们颟顸着争执着应该限网，还是戒网，甚至禁网的时候，以青少年为主体的无数网上冲浪者们，却已经合力把社会推进了“互联网+”时代。 “互联网+”时代，互联网对于不同的行业、不同的人群来讲，具有不同的意义，需要人们从各自的视角进行新的审视、界定和诠释。从“互联网+教育”这一特殊视角看，互联网对人们的学习生活——知识传播、技能习得、品德养成，对教育教学，事实上已经构成了巨大的影响，甚至撼动了现行教育教学的根基。如果现行教育教学对此缺乏应有的重视和恰当的应对，那么，它将难免如同许多风光一时的垄断者那样被抛弃。 需要探讨的是，互联网如何影响到了现行教育教学的根基?面对互联网形成的巨大影响，现行教育教学该有怎样的作为? 教育视角下对互联网的基本认识 其一，互联网是知识和信息的“海洋”。由于在存储性、交互性等多方面所具有的强大技术优势，互联网诞生以来短短几十年问，迅速吸纳了人类即时创造的几乎所有的新知识、新信息。同时，随着文献录入技术、多媒体技术等的飞速发展和进步，互联网也并蓄了人类传统文化的成果。这就使得互联网成为人类古往今来知识、信息史无前例的大汇聚。 其二，互联网是时时得到“活水”补充的“海洋”。通过互联网联系起来的世界各地的人们，从各自的终端及时发布自己掌握的新信息、自己的思想和感受，上传到互联网，经过沉淀、提炼和加工，源源不断地补充和增益着人类知识和信息的宝库。“知识爆炸”之形成概与此有着十分密切的关系。 其三，互联网是门槛很低的大众“课堂”。一般人只要识文断字，具有基本的文字阅读和表达能力，具备相关网络协议所规定的简单条件，就可以浏览网页内容、收发邮件、有哪些信誉好的足球投注网站信息，甚至发表意见和感受。随着基于互联网的自媒体技术的发展，上网冲浪越来越体现出大众性、草根性和自由性。这就为更多的人上网求知学习，奠定了十分厚实的公平基础。互联网因此成为没有围墙、全天候开放、适应各种个别需求的“课堂”。 其四，互联网是个互动性极强的开放空间，这就为人们在互联网上进行深入的研讨提供了广阔的平台。同时，这也就使得互联网上的知识、信息五花八门，甚至鱼目混珠、良莠不齐，需要人们有足够的定力，有足够的甄别、选择能力。 总之，互联网几乎无所不包的海量知识和信息，简单易行的检索方法，使人们可以极其便利地检索到各种所需的知识和信息。随着技术的发展，各种以音视频为主要载体的网上课程层出不穷，这就使互联网在其功能上远远超出了传统图书馆，更成为没有墙壁、没有时间限制、包含了顶级教师的大课堂。质言之,在“互联网+教育”的当今时代，互联网不仅仅是一种工具，也是一种新的知识生产、转化、储存、学习方式，更是一种新的教育形态和机制。 二、互联网对现行教育教育教学的冲击 教育是个外延极广的概念，这里主要指现行的学校教育。其主要内容包括知识教育、能力培养、品德养成等三个方面。互联网诞生以来，一连串技术上的革新，不仅意味着教育内容的极大丰富，也意味着教育思想、教育手段、教育方法等方面的更加多元化。这对青少年学生知识的学习、能力的培养和品德的养成等都产生了深刻的影响，也必然会对现行教育教学构成冲击，甚至电对现行教育教学的生存和发展提出了严峻的挑战。 1．对青少年学生知识学习的影响 知识是教育的基础性内容。知，然后行，然后信。能力的培养、品德的养成，都离不开知识教育(学习)这一基础。 (1)互联网增强了青少年学生学习的自主性 千百年来，学生主要通过教师讲授的课程获得所需的知识。教师在一代代学生面前持续扮演着知识垄断者和授予者的角色。然而，随着互联网技术、内涵等方面的迅速发展，这一切都发生了巨大的、根本性的变化。相对于前辈，青少年可以更加方便容易地通过互联网无所不包的知识和信息系统，汲取自己想学的各种知识。对于他们来说，有了互联