人口的空间变化-教学设计.doc

第二节?人口的空间变化 教学设计 一、 教学目标： 1、知识目标： （1）了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。（2）掌握影响人口迁移的主要因素。 2、能力目标： 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。 3、情感目标： 运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。 二、 重点难点： 重点： 理解影响人口迁移的主要因素。难点： 正确理解人口迁移与环境的关系，并解决一些实际问题。 三、 教学过程设计： 图片引入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等 （一） 区分概念： 1、 人口移动和人口迁移 人口移动泛指人口在空间位置上的变化，如旅游、出差、购物等。 人口迁移是人口移动的一种特殊类型，它指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。 　　“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：空间移动，居住地变更，时间限度（永久性或长期）。移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准！人口迁移的特点主要从以下几个方面进行分析：（1）人口迁移的规模大小（或人口流动的流量大小）（2）人口迁移的方向（或迁出区和迁入区的分布）（3）人口迁移方式（例如自发的，政府组织的，外力强迫等）（4）人口迁移特点形成的原因（自然因素、社会经济因素、政治因素等）（5）人口迁移的意义（或作用），包括对迁出区和迁入区的作用。 2、 国际人口迁移和国内人口迁移 这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。 （1） 国际人口迁移：指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。 跳转到第（二）部分的世界人口迁移在二战前后的不同变化。 （2）国内人口迁移：指在一国范围内，人口从一地区向另一地区移居的现象。 跳转到第（三、四）部分的美国的人口迁移和中国的人口迁移。 （二） 国际人口迁移读图：国际人口迁移在不同历史时期的流向（该图可主要分二战前和二战后两个时期） 问题：分析世界人口迁移的规律，可能影响的因素，带来的影响。（由学生讨论分析） 归纳： ? 二战后 迁移特点 旧大陆-新大陆 已开发国-未开发国 集团性、大批量 发展中国家-发达国家 定居移民减少，短期流动工人增多。 地理大发现与新航线的开辟； 资本主义的发展与殖民主义的扩张。 迁移路线 欧洲-美洲 非洲-美洲（殖民者掠夺） 中、日、印等-东南亚、美洲（帝国主义招工） 发展中国家-北美、西欧 外籍工人-西亚 南欧-西欧 促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流； 美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。 缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流； 对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。 ? （三）国内人口迁移 1、 美国的人口迁移 ?????读书上P10 案例2“美国的人口迁移”，分析美国作为一个移民国家，自1850年以来人口迁移的规律、原因，带来的影响。 迁移的原因 迁移流向 19世纪中期 南北战争 人口大规模西移 19世纪和20世纪之交 工业化和城市化的发展 由乡村流入城市 20世纪20年代到60年代 农业危机、自然灾害 南部人口迁往北部和西部 20世纪60年代末到70年代初 东北老工业基地环境恶化，西部、南部有新资源、新工业的阳光地带 由东北部迁往南部和西部 20世纪70年代以后 城市环境改善和老工业区经济的重建 人口向老工业区和城市回流 2、 中国的人口迁移 ?????读书上P11 案例3“我国古代的几次人口迁移”和P9图“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析中国各个时期人口迁移的特点、方向和原因，尤其是新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。 历史上我国的人口迁移 新中国成立后至80年代中期 20世纪80年代中期以来 特点 人口频繁地迁移 迁移规模比较小，频率比较低 流动人口大量增加 迁移方向 秦汉开始：黄河中下游平原-长江流域和珠江流域；“安史之乱”：人口分布中心由黄河流域转移到长江流域；“靖康之难”：人口继续南迁。 净迁出地区有辽、鲁、沪、川等省市，西藏为迁入和迁出持平地区，其余地区为人口净迁入地 从农村到城市；从内地省、自治区到沿海城市和工矿区。 原因 戍边、流放、逃难、避税和经商，移民支边、战争、自然灾害等 受国家政策和户籍管理制度影响较大 各地之间巨大收入差异；农业中存在大量剩余劳动力；政策允许农民进入小城镇落户。 20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响： ????????主要原因：（1）我国是一个人口多、