2012年高中语文 2.1.1《指南录后序》同步备课教案 苏教版必修3.doc

《指南录后序》教案 教学目标： 1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。 2、反复诵读，培养学生分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。 教学重点：目标1 教学难点：目标2课时安排：课时 教学方法：自读、自译、讨论、串讲相结合。导学过程： 第一课时一、讲解：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这慷慨激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气和高风亮节。1283年，文天祥在元大都（今北京市）从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。二、文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。文天祥的诗歌，特别是他后期的诗歌，大多是叙述他抗元的战斗经历和表达他以死报国的决心，今天我们要的这篇课文（板书课题、作者）就是文天祥为自己的诗集写的一篇序言。臣心一片磁针石，不指南方不肯休扬子江几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 “序”作为一种文体，可分为“赠序”和“书序”。“书序”一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。赠序与书序性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如《送东阳马生序》本文共八段，可以分为两个部分，你认为怎样划分，每部分写什么内容？第一部分：（第15段），叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨。第1至第段重在记叙，第段以抒情为主。第二部分：（第68段），说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。对照课文注释自学自读自译第一段。1、⑴ 除）都督路修门萃会纾难觇⑵A、战、守、迁皆不及施。???迁：迁都。施：实施，布置。B、莫知计所出。????莫：无定指代词，没有谁。C、予不得爱身；爱：顾惜，舍不得。身：自身，自己。 D、于是，辞相印不拜????拜：接受任命。 E、翌日，以资政殿学士行。翌日：第二天。重点语句解析：①众谓予一行为可以纾祸。明确：“一”，是动量词。“一行”，是走一趟意思。“谓……为……”是“说……是……”意思。全句译作“大家说我走一趟是可以缓解国家的祸患的。” ②国事至此，予不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。明确： “爱”，吝惜。“意”估计。“北”，元军方面。“尚”，。“可以”，可以凭借。“口舌”，代“言辞”。“动”，说动。全句译作“国家的事情到了这个地步，我不能吝惜自己的生命，（而且）估计元军方面也还是可以凭借言语说动的”。 、学生举疑问难。、德祐二年二月十九日，我被授予右丞相兼枢密使，统率全国各路兵马。当时元兵已经逼近都城北门外，战、防守、转移都来不及做了。满朝大小官员会集在左丞相吴坚家里，都不知道该怎么办。正当双方使者的车辆往来频繁，元军邀约宋朝主持国事的人前去相见，大家认为我去一趟就可以解除祸患。国事到了这种地步，我不能顾惜自己了；料想元方也还可以用言词打动。当初，使者奉命往来，并没有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虚实，回来谋求救国的计策。于是，辞去右丞相职位，第二天，以资政殿学士的身份前往。 ： (1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的？明确：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”的严重形势下出使北营的。 (2)提问：文天祥当时的心情和意图怎样？ 明确：心情是：“予不得爱身”（我不能只顾爱惜自己），即已抱定了为国捐躯的决心。其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也”，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策”小结段意：挺身北行纾国难。出使北营的背景、心情与意图；表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。 对照课文注释自学自读自译第二、三段。 1、重点词语：⑴慷慨 遽度数⑵A、不复顾利害偏义复词，偏指“害”危害贾余庆等以祈请使诣北。诣：到……地方去 重点语句：①不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。不幸的是，先有吕