2013-2014学年高二语文导学案:2.6《琵琶行》并序(二)(新人教版必修3).doc

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《〈琵琶行〉并序》导学案(二) 高一语文 编写人:闫春霞 审稿人: 【学习目标1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情,琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒,沟通了彼此的感情渠道,控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。 2、赏析这首诗的音乐美、意境美。领会运用多种手法描绘音乐形象,运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。 3、进一步提高欣赏能力和朗读背诵能力。重点难点第二段,以体会琵琶的音乐美为主创设联想和想象,探究诗歌意境学习描摹音乐意境学法指导诵读入境,感知诗意;潜心涵泳,体味情感。? .诗人用“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情,意在强调的是(??? ) A.拘于礼法,男女有别,不能见男人B.技艺高超,弹奏能手,不屑见官人C.深怀怨恨,内心痛苦,无心见生人D.世态炎凉,人心叵测,不可见路人.下列对白居易《琵琶行》描绘的形象的分析中,不当的一项是( ) A.琵琶女是演奏技艺精湛卓绝,悲凉身世令人心酸的被污辱和被损害者的形象。 B.作者写自己的遭遇,是为了衬托琵琶女形象。 C.诗中琵琶女和作者这两个形象感情上的共鸣之处是“同是天涯沦落人”。 D.诗中对琵琶女身世的描述,主要是通过琵琶女的倾诉表现的。 阅读下面的诗句,完成题。 轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 .对下列词语的解说,不恰当的一项是(??? ) A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点,同时也表现了她高超的演奏技巧。 B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。 C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象,给人以眼花缭乱,耳接不暇的感觉。 D.“间关”一句继续写了旋律的变化,用“莺语花底”这一美的视觉形象,强化了听觉形象的优美。 .对以上部分诗句的分析,不正确的一项是(??? ) A.“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声,悲抑哽塞,好像“泉流冰下”,用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。 B.“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅,回味无穷的艺术境界,“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。 C.“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发,同时,这两句也将音乐的魅力推向了高潮。 D.“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止,乐曲虽终,但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。 5.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是(??? ) A.以景色的宁静,衬托音乐演奏的昂扬。 B.以听众的专注,反衬音乐演奏的成功。 C.以景色的静寂寥廓,烘托听众完全沉浸在音乐声中。 D.渲染静寂的气氛,衬托听众感情的凄凉。 阅读下面的文字,完成—8题: 6.甲处最恰当的引文是( ) A.曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒 B.五陵年少争缠头,一曲红绡不知数 C.头篦击节碎,血色罗裙翻酒污 D.今年欢笑复明年,秋月春色等闲度 .乙处最恰当的引文是( ) A.弟走从军阿姨死 B.梦啼妆泪红阑干 C.老大嫁作商人妇 D.秋月春风等闲度 .丙处最恰当的引文是: A.江州司马青衫湿 B.如听仙乐耳暂明 C.同是天涯沦落人 D.杜鹃啼血猿哀鸣 .白居易的《琵琶行》中写到:“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,描绘了“五陵年少”挥霍无度,琵琶女倍受宠爱的情景。北宋宰相寇准,生活极度腐化,也常在宴会上叫人拿绫绡赏给歌女。寇准的侍妾写了一首绝句《呈寇公》讽刺他。下面排出的诗句残缺不全,需要补缀。请选出适当的一组。( ) ①一清歌绫,②美人自意嫌。 ③不织女萤窗,④几抛得织成。 A.①只,匹 ②尚,差 ③晓,里 ④岁,梭 B.①支、条 ②还,少 ③明,中 ④月,丝 C.①曲,束 ②犹,轻 ③知,下 ④度,梭 D ②竟,少 ③管,上 ④日,丝 【课堂检测】   《琵琶行》一诗中的音乐描写十分出色,请阅读第二节,回答下面问题:   1.诗人从哪里开始描写琵琶女正的弹奏?   ____________________________________________________________________ ____________________________

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