原子的结构(第1课时)教学设计.doc

义务教育课程标准人教版化学九年级上册 第三单元课题2《原子的结构》（第1课时）教学设计 设计学校 易门县小街中学 设计教师 马天鹏 一、教材分析 1、教材的地位和作用: 《原子的结构》是人教版九年级化学上册第三单元《物质构成的奥秘》课题2的教学内容。是继《分子和原子》后对物质微观分析的更深入的学习，同时原子的构成又与后面知识点如离子、原子核外电子排布，化合价与化学式等密切相关，是学习化学的理论基础，也是基础性的章节，学好这一课题对以后的学习有着至关重要的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： 认识原子核的结构；掌握相对原子质量的概念；会查相对原子质量表。 （2）过程与方法： 培养学生分析、处理数据的能力；尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工；了解假说、模型等科学研究方法。 （3）情感态度与价值观： 了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体；培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。 3、教学重难点及突破重难点的方法： 重点：原子的构成；相对原子质量。。 难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；相对原子质量概念的形成。 突破重难点的方法：问题推进法、自主阅读法，以及小组讨论法。 二、教学准备 1、教师：多媒体课件、导学案 。 2、学生：根据导学案进行预习、查找张青莲教授的事迹简介。 三、教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 （一）创景激趣，明确目标（2-3分钟） 【导入】温故知新: 根据“过氧化氢分子分解示意图”回答问题。 1、构成物质的微粒有 。 2、分子可以再分为原子，但原子在化学变化中可再分吗？ 提出问题：原子很小，原子有没有自身的结构？ 【投影】原子结构的发现史。 英国物理学家卢瑟福α粒子散射实验。 【问题】原子是不是简单而不可分割的实心球体？他由哪些部分构成？ 【展示目标】师生共同确定目标。 思考 汇报 思考 聆听 思考 明确目标 以问题为先导，激发学生的探知欲 让学生了解原子结构的发现历程，从而使学生体会科学是在不断发展进步的。 （二）预习检查，提出问题（2-3分钟） 【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报“导学案”上课前预习结果。 【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。 汇报课前预习结果， 提出问题或疑惑。 培养学生良好学习习惯及语言表达能力。 （三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟） 【探究一】结合原子结构的探索历程，自主阅读书53页完成下列问题： 1. 原子是由哪几个部分构成的？ 2. 原子核由哪几种粒子构成？ 3. 原子中各种粒子带电情况如何？ 4. 什么叫核电荷数？它与质子数有什么关系？ 【分组讨论】观察表3-1中不同原子中各微粒的数目，你能找出哪些规律？ 【小结】原子中：核电荷数==质子数==核外电子数 …… 【探究二】怎样解释α粒子散射实验？ （1）金原子核外有很大的空间（金原子核很小） （2）金原子核带正电 （3）金原子核质量比α粒子大得多 请仔细看下表，你能发现什么？ 粒子种类 电性 质量(kg) 质子 1个单位正电荷 1.6726×10-27 中子 不带电 1.6749×10-27 电子 1个单位负电荷 质子质量的1/1836 1.质子和中子的质量 相等，但比 大得多。 2、 的质量非常小，可忽略不计。因此，原子的质量约等于（ 的质量）即 和 质量之和。 【提出问题】你认为如果用小数来表示原子的质量方便吗?有没有更好的方法表示？ 【智慧阅读二】自主阅读课本56页，思考下列问题，完成下列填空： 什么叫相对原子质量？原子质量与相对原子质量相同吗 ？有何区别？ （1）原子质量的单位是 ， “相对原子质量（Ar）”单位为“ ”（一般不写出） 。 （2）原子质量是原子的 质量，“相对原子质量”是该种原子的 除以1.66×10-27 kg（碳原子的质量的1/12）所得的一个比值。即：相对原子质量＝ 。 （3）我国 教授为相对原子质量 测定作出了卓越贡献。 【例题】试计算氧原子的相对原子质量？ 【应用】你能动动手计算氢原子、碳原子的相对原子质量是多少吗? 【探究三】：根据P62表3－4查出下列原子的相对原子质量 【小结】相对原子质量≈质子数 + 中子数 质子数和中子数决定相对原子质量 阅读课本 思考 汇报学习成果 分析、思考 找规律 汇报学习成果 思考 汇报 聆听 观看思考 分析 总结规律 完