如何改变农村幼儿绘画作品千篇一律的现象.doc

如何改变农村幼儿绘画作品千篇一律的现象 上杭县稔田中心幼儿园 陈燕红老师 电话摘要：近来发现我园大班幼儿的绘画作品都是千篇一律的，毫无新意，让人看了生厌。对此我不由地担忧起来，长此以往，如何把祖国的花朵培养成新时代的创新人才呢？又如何在激烈的国际市场竞争中立于不败之地呢？可能会培养出一批批单一的、模式化的平庸之才，那岂不悲哉！ 关键词：千篇一律 教学观念 知识经验 练习 正文： 我们农村幼儿园为什么会出现幼儿的绘画作品千篇一律的现象呢？根本原因就是我们农村幼儿教师对幼儿美术教学不够重视，往往以为不就是在黑板上画一些人或物呀，让幼儿依葫芦画瓢就行了吗。殊不知这大大偏离了我们《幼儿园教育指导纲要》的指导思想，严重扼杀了幼儿潜在的创造意识和创造能力，使幼儿的作品失去了自己的绘画语言和天真之美，散失了绘画艺术的个性美。具体分析的话有以下三个原因： 教师以成人固定不变的思维模式来束缚幼儿活跃的思维。 幼儿知识经验不足，缺乏对周围事物的观察、思考和想象。 缺少练习，不注重培养幼儿绘画的创造能力。 针对以上三个原因的分析，我们该如何改变农村幼儿园幼儿绘画作品千篇一律的现象呢？本人通过认真学习和领会《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，结合其教育思想，提出了以下三点解决措施： 转变教师的教学观念，不能以成人固定不变的思维模式来束缚幼儿创造性的思维。 每个人从来到世上的那刻起就是以一个独立的、与众不同的社会个体存在的。幼儿随着年龄的增长在不同的环境和教育的影响下更会凸显出不同的个性。我们幼儿教师还以传统的死板板的教条式的教学观来教幼儿是不能适应当今的社会发展需要的。据一篇《中国的制造业现状及发展研究》的文章介绍：中国的创新能力不强，缺乏核心竞争力，关键技术自给率低，技术对外依赖度达50%，60%以上的装备需进口，科技对发展的贡献率仅占30%，发明专利占世界总量的1.8%，中国经济发展主要靠外来关键技术和装备的支撑，缺乏技术创新的机制和优秀人才，尚未成为技术创新的主体，原创技术和产品甚少，自主开发能力薄弱。支撑中国企业生存的条件是依靠低成本的劳动力优势和宏观经济高速发展支持下的本土市场优势。面对如此不堪的局面，我们的教育者作何感想？还要以传统的一成不变的教学模式来教出一批批模式化的平庸之辈吗？不，我们要转变教学观念，不能再以成人的思维模式束缚着幼儿的创造性思维。我们要树立科学的教育观，认真的学习国家的课改精神，努力培养优秀的创新人才。而幼儿期绘画是最能培养他们创造力的活动，我们幼儿美术教师要认真学习和领悟《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。我们在美术教学中要根据《纲要》的指导思想制定好教学计划，用科学有效的方法进行教学，不断地培养幼儿绘画的创造能力。 充分利用农村各种教育资源创设良好的环境，来丰富幼儿的知识和经验。 丰富的知识和经验，是创造性思维发展取之不尽、用之不竭的源泉。幼儿的知识和经验，绝大多数是来自日常生活和幼儿喜闻乐见的各种活动中，因此在平时的教育教学中，教师要经常地有目的、有计划地引导幼儿去感知、去探索、去发现，鼓励他们多看、多听、多做、多想、多问、多说，从各方面扩大幼儿的知识经验。那生活在农村的幼儿有哪些教育资源是可以学习的呢？ 农村自然资源 陈鹤琴说过：“大自然、大社会是活教材。我要说：”农村自然资源就是幼儿绘画的良好教材。如春天，田园风光；夏天，池塘美景；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹等等自然景象有着不同的形态和不同的色彩，对幼儿有强烈的吸引力，可以带幼儿去参观，让他们仔细的观察、思考和想象，创作出具有农村特色的风景图。又如农村的民风民俗，端午节划龙舟比赛、包粽子、挂香蒲和艾草；元宵节闹花灯时有撺龙灯、闹舞狮、撺竹马、采茶灯等；农村的婚嫁习俗；还有本土的名胜古迹：永定客家土楼、古田红色革命老区等等。这些带有本土气息的乡土文化都可以通过让幼儿参加节日、带幼儿参观本土的名胜古迹或教师与家长一起收集图片和资料供幼儿欣赏，来让幼儿感受家乡的美——人美、风景美、活动美。无形当中让幼儿在丰富多彩的民风民俗中增长不少见识。 日常生活 生活是幼儿创作的源泉，幼儿最初的美感是从日常生活开始的，因为日常生活中的美是幼儿最接近、最熟