中国历史七年级下册4课.ppt

第 课 科举制的创立 马聚垣学校 曹汉玉 2011.3.10 什么是科举? 　　　1985年,著名学者庄昭先生将科举制定义为:“科举制度，是一种朝廷开设不同的科目，应试者于一定时间内投牒自进于州郡，州郡(或学馆)按所试才学之优劣，择其优者贡于朝廷，朝廷复又公开考试，并按所试才学之优劣，而决定选取或黜落的选用人才的制度。” 科举制创立的背景 科举制的创立 史载隋文帝开皇十八年（598年），诏京官五品以上及总管刺史，并以志行修谨、清平干济二科举人。牛弘为吏部尚书，高构为侍郎选举，先德行，次文才，最为称职。 隋炀帝于大业三年（607年）始设进士等科考试取士,科举制正式创立。 一、科举制的创立 隋文帝：分科考试 隋炀帝：设进士科,创立科举制 二、科举制的完善 三、科举制的特点影响 阅读课文思考：唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？ 科举制的完善 　　　　　唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以进士、明经两科最重要。唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。 　　唐太宗重视人才的培养和选拔。他即位后，大大扩充了国学的规模，扩建学舍，增加学员。贞观年间，参加进士科考试的每年达千人以上，录取极严，录取率只有百分之一二。有不少人从少年考到老年，仍未中进士。进士科考中第一名的，称为状元。 　　唐太宗对发展科举事业，很是自负。有一次，他见到新进士们从金殿大门鱼贯而出，兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣”。有人写诗说：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” 　　继唐太宗之后，武则天也大力提倡科举。有一年，她将应举的人，集中到洛阳宫殿，亲自出题面试，用了几天的时间。这是殿试的开始。武则天还让各州每年选送武艺好的人，进行骑射等项考试，称为武举。在武则天时，科举应试者多至万人。 　　唐玄宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容。他在位期间，曾在长安、洛阳宫殿八次亲自面试科举应试者，录取很多有才学的人。有一年，玄宗在宫内亲自面试，发现合格者不到十分之一二。有个大官的儿子，虽素不知书，却名列榜首。在皇帝亲试时，他手拿试纸，一天下来一个字也写不出来。人们笑称他“曳白”，即生拉硬扯什么都不懂的白痴。唐玄宗为此大怒，把主考官降了职。 一、科举制的创立 隋文帝:分科考试 隋炀帝:创立科举制 二、科举制的完善 唐太宗:扩大国学规模 武则天:开创殿试、武举 唐玄宗:诗赋取士 三、科举制的特点和影响 想一想 科举考试比原来的选官制度有什么进步？ 想 一 想 唐玄宗以诗赋作为科举考试的内容好不好？为什么？ 　　科举制度间接扩大了教育范围,打破豪门贵族垄断教育的状况,刺激了官学和私学的发展,促进了学校数量的增加,也扩大了学习的内容,除四书五经外,有诗赋杂文,也有经史典籍,还有策论。 　　由于科举考试注重文章辞赋,疏空迂阔,轻视和排斥实用技艺,既阻扼了科学技术的进步和发展,学子们不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究，只会舞文弄墨,有才而无用。 　　科举考试导致教书先生教条主义地传经引典,学生机械地死记硬背,不利于人才的全面发展、培养和开发。 想 一 想 科举考试的受益者是谁？ 　　科举制度能从社会中下层吸收一部分人才加入各级统治机构,不仅改变了封建政府中官吏成份结构,给封建统治机构注入一定的活力,而且有助于缓和社会各阶级、阶层之间的矛盾,特别是笼络层知识分子,牢笼天下英才为封建统治者所用。 缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。 ——《唐摭言》 科举制度的局限和弊端 科举制丝使大批知识分子醉心于功名，一旦科考成功、金榜提名，就逐渐沦为封建统治者附庸。 科举考试把读书、应考和做官三件事紧密联系起来,科举成了封建知识分子进入官场的阶梯,成了他们取得高官厚禄权势的门路。“万般皆下品,唯有读书高”。这种人生哲学支配了学校教育,严重影响着一般知识分子的思想。 科举考试的最终取舍是由考官、礼部、吏部、宰相、皇帝决定的,录取的标准又多以权势门第为转移。一般知识分子如果没有靠山、门路,就很难被录取。在这种情况下,重门第、通关节、科场舞弊、私门谢恩等名利贪贿之风就公开泛滥起来,如太学博士吴武陵把杜牧的《阿房宫赋》交给主考官,请以第一人处之,崔郾说:“已有人”。 一、科举制的创立 隋文帝:分科考试 隋炀帝:创立科举制 二、科举制的完善 唐太宗:扩大国学规模 武则天:开创殿试、武举 唐玄宗:诗赋取士 三、科举制的特点和影响 改善了用人制度 促进了教育事业的发展 促进了文学艺术的发展 为完