乘加乘减教案教学设计（余维霞）.doc

《乘加乘减》教学设计 石嘴山市第十九小学 余维霞 教学内容：乘加乘减（教材第58页和59页内容） 教学目标 1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。 教学重难点 重点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 难点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 教学过程 一、创设情境，引入新课 教师谈话：上上周老师去了迪斯尼乐园。你们喜欢不喜欢去迪斯尼乐园玩呀？那你们猜猜老师在迪斯尼乐园最喜欢玩什么？对，今天老师就带领大家去迪斯尼乐园玩一玩旋转木马。出示旋转木马图（三组旋转木马，每组旋转木马上有三个小朋友再玩）。 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？ 学生列式：加法算式：3+3+3=12（个） 乘法算式：3×3=9（个） 加数相同我们可以直接用乘法计算。 二、自主探究，合作交流 1. 教学例5 过渡：仔细观察，老师又带来了一组旋转木马，那现在一 共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？将你的算式写在你的 课堂作业本上。 2.小组合作 要求：在小组内读一读你列的算式，看一看你们小组有几 种不同的算式， 并把它们整理出来。 思考：你是怎样列出算式的？ 方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。 方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-1＝11（个） 引导观察算式。 教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。揭示并板书课题（乘加乘减） 这两个算式怎么算呢？ 学生说先算乘法，老师觉得应该先算加法，试一试 学生通过先算加法发现计算结果是15，而通过先算减法发现计算结果变成了9，引导学生找出现问题的原因。 教师：那刚才我们这两个算式是通过这幅木马图列出来的，数数一共有多少人？11人，那这个算式我们怎么样算出11 学生：先算乘法，再算加法 教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 1.教师出示冰激凌图 看图列算式，并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。 巩固练习 1、你能快速算出有多少人在看动画片吗？ 此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。 2、说说下列算式先算什么，再算什么 4×2+25 = 4×3+12= 2×3+2= 2×2-4= 3×3-7= 4×3-2= 四、总结全课，分享收获 这节课你有什么收获？ 我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得数，如4×4可以通过4×3+4得到。 板书设计 乘加乘减 3+3+3+2 3×3+2＝11（个） 3+3+3+3-1 4×3－1＝11（个） 运算顺序：先算乘法后算加减法。、