书声朗朗教案四年级.doc

第一课 望岳 教学： 　　1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵。 　　2．通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙从中受到美的熏陶。 教学过程： 　　一.整体感知,读通诗文 　　1.学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。 　　2．引导学生观察插图，基本弄清诗歌的意思。 　　3．指导学生看书上附的译文，帮助学生理解诗意。 　　二．想像意境，体会感悟。 　　1．在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。 　　2．指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。 　　3．朗读吟诵，背诵诗句。 　　在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。 　　三．作业 　　1．朗读吟诵，背诵诗句。 2．让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象。一.整体感知,读通诗文 　　1.学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。 引导学生观察插图，基本弄清诗歌的意思。 　　3指导学生看书上附的译文，帮助学生理解诗意。 　　在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。 　　指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。 朗读吟诵朗读吟诵，背诵诗句。 在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。一、教学目标 　　掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。 由感情的朗读课文，背诵并默写课文。二、教学： 　　1介绍背景。 作者杜甫，《出塞曲》是古代歌曲的题目，内容和《塞下曲》一样，大多是写边境上士兵的战斗生活和思想感情的。这里选的是杜甫《前出塞》之六。杜甫是用士兵的口气写这首诗。 　　2逐句讲解。　　 　　以读激情，以读悟文。 引导学生们弄清全诗的意思，诗句之间的联系后，抓住重点词、句的理解，读议结合，以读激情，以情捂文，使学生深入到诗人的内心世界，水到渠成的感知诗人的思想感情。?　背诵古诗。 课后小结:：训练重点是“读课文要动脑、动口、动手” ，能体现出“读”的重要性。 一.整体感知,读通诗文 　　1.学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。 引导学生观察插图，基本弄清诗歌的意思。 　　3指导学生看书上附的译文，帮助学生理解诗意。 　　在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。 　　指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。 朗读吟诵朗读吟诵，背诵诗句。 在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美。2、培养读诗兴趣，能准确流畅地背诵。教学过一、导入 　　今天，就让我们一起去走进一位历史上的苦难诗人，爱国诗人，伟大诗人——杜甫的心理历程！ 二、关于杜甫和写作背景 、学生自由诵读。 　　1、请学生自由的读古诗。 　　2、检查学生读诗的情况。 解诗意，悟诗境。 　　、请生根据朗读说说，诗人通过诗句，想要表达自己怎样一种情感，表现怎样一种情怀呢？ 　　、学生再次默读古诗， 　　、指导学生对诗句进行反复诵读！ 　　、教师根据学生的诵读情况进行朗读指导。 　　那么同学们是从哪些地方体会到诗人的思亲之情的呢？ 　　“烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？为什么在诗人看来，这一封薄薄的家书要比黄金万两还要重要呢？ 　　　　（相聚的难，家书传递的难，得到亲人平安消息的难，这一切都是连日来的战火造成的。） 　、那么我们就一起来读读，将杜甫对家人的这种思念传递出去好吗？ 　　学生自由练读，教师指导。 　　教师指名朗读，师生互评。 　　、诗人思念自己的亲人，盼望着和亲人团聚，已经到了什么程度呢？请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 　　面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。 　　、请生再次感受杜甫的满腔爱国情怀，全篇诵读。 一.整体感知,读通诗文 　　1.学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。 引导学生观察插图，基本弄清诗歌的意思。 　　3指导学生看书上附的译文，帮助学生理解诗意。 　　在学生初步读懂的基础上，让学生根据诗句来想像诗中的意境。 　　指导学生观察插图与诗中哪些句子相映照，想像诗句描绘的是怎样的景象，通过吟诵加以感悟。 朗读吟诵朗读吟诵，背诵诗句。 在学生体会感悟的基础上一起学生有感情地朗读，并熟读成诵。教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读，背诵。一、导入 其实我们每个人都在广袤的天地间飞翔着。飞过了千山万水，只为寻找自己的位置实现心中的梦。可是我们在飞翔的路途中，总会遇到狂风遇到暴雨，前方一片迷茫，我们不知该飞向何方。唐朝的那个夜晚，杜甫守着他那叶