二氧化碳（国培收集）.doc

二 氧 化 碳 发布者：黄友军 发布时间：2013-10-17 09:24:21 二 氧 化 碳 授课人 仁寿鳌峰 黄友军 教学目标 【知识与技能】 1、了解二氧化碳的物理性质和用途，掌握其化学性质。 2、了解并关注温室效应。 【过程与方法】 1、通过对二氧化碳的性质学习，学会观察和描述化学现象。 2、会进行简单的实验设计，并能动手进行实验验证。 2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。 【情感态度与价值观】 1、培养学生的学习兴趣与创新精神； 2、树立关注环境、热爱自然，学以致用的意识。 重点：二氧化碳的性质和用途 难点：二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应。 教学方法：情境激学法、实验促学法、多媒体辅助教学法。 仪器 药品：二氧化碳发生装置、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、装蜡烛的燃烧匙、盛有阶梯状蜡烛的烧杯、试管架、镊子、电吹风、火柴、酒精灯、质地稍软的塑料瓶。 教学过程： 教师活动 学生活动 【引入】同学们：大家好！有喜欢探险的同学吗？那我们来看一段与探险有关的视频。 播放意大利死狗洞视频，提出问题。 如果你想解开这个谜题，就请认真学习今天的知识，积极动手通过实验探究二氧化碳的相关性质，凡是积极参加实验和争取回答问题的，请科代表在计分表上做好记录，课后有意外的奖励。 今天实验探究需要的二氧化碳我已经准备了一些，还要请一位同学上台再制两瓶。 教师指导、评价。 展示一瓶气体提示学生总结颜色，气味。 【板书】1、无色、无味 水可以从一个容器倒入另一个容器，你见过气体从一个容器倒入另一个容器吗？ 【演示】二氧化碳使高低不同的蜡烛熄灭实验。 【设问】实验说明二氧化碳的密度和空气相比，有什么特点？ 【板书】2、密度比空气大 【设问】刚才收集二氧化碳用的是向上排空气法，收集氧气可以用向上排空气和排水法，收集二氧化碳能用排水法收集二氧化碳吗？为什么？ 那么怎么通过实验来验证呢？ 我们可以让塑料瓶来说话。 【演示】用盛有半瓶水的塑料瓶收集二氧化碳，拧紧瓶塞，在讲台下震荡后展示。 塑料瓶变瘪了，二氧化碳到哪里去了呢？ 溶解到水中去了，瓶内压强变小，空气压缩软塑料瓶，就变瘪了。 【板书】3、能溶于水。 通常情况下1体积水可以溶解1体积二氧化碳，增大压强溶解更多，工厂就是利用这一性质生产汽水。 降温 加压 二氧化碳和其他物质一样也有状态变化，大家阅读P115页最长一段。 【板书】4、CO 2(气体) CO2(固体) 物理性质我们就学这些，接下来，我们探究二氧化碳的化学性质。 【设问】刚才的实验中蜡烛熄灭，说明二氧化碳具有什么样的化学性质？ 【板书】 1、一般不燃烧，不支持燃烧。 我们每个人都在呼出二氧化碳，它有毒吗？ 肯定？我们做一个有趣的实验。 【演示】二氧化碳使昆虫死亡。 没有毒蟑螂怎么会死亡？ 二氧化碳多了，可供呼吸的氧气就少了，动物就会窒息死亡，但是它没有毒。 【板书】2、不能供给呼吸（窒息死亡，无毒）。 大家阅读P116页表6—1。 我们请同学表演一下不同体积分数的二氧化碳对人健康的影响。 很有表演天赋嘛。 【设问】那么在人群密集的室内，二氧化碳的浓度往往比较高，应该怎么办？ 应该通风换气，比如我们的教室就应当经常开窗通风，清新的空气有助于提高我们的学习效率。 现在你找到了意大利死狗洞的杀死小狗的真凶了吗？ 我们来看一下视频。 多媒体演示。 我们在进入溶洞、菜窖、干涸的深井里，该如何检查其中二氧化碳的含量是否会对我们的生命构成威胁呢？ 请三位同学，做灯火实验。演示将燃着的蜡烛放入三个模拟深井的集气瓶中。 【设问】展示塑料瓶，刚才二氧化碳溶于水，有没有发生化学反应呢？看得出来吗？ 我们可以用这四只石蕊染成的紫色的纸花来告诉我们。 【演示】第一只小花喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中。 紫色小花变成了红色。 【设问】小花为何变红？ 引导学生讨论、交流，归纳出以下3种猜想与假设： 1、水使小花变红。 2、二氧化碳使小花变红。 3、水和二氧化碳共同作用使小花变红。 【设问】如何验证这些猜想呢？ 第一种猜想，我们可以不用验证了。 【演示】第三只小花直接放入二氧化碳中。 二氧化碳不能使石蕊变红。 【演示】第四只小花喷上稀醋酸。 紫色小花变成了红色，酸使石蕊变红。 石蕊是一种色素，遇酸会变成红色。第一只花变红是二氧化碳与水作用生成酸的缘故。 【板书】3、能与水反应 ：CO2 ＋ H2O ＝ H2CO3 【演示】将第一只小花取出用电吹风吹热风加热。 发现已变红的小花又变回了紫色。 碳酸不稳定，加热分解成水和二氧化碳逸散掉了，石蕊变回紫色，常温也会分解。 【板书】H2CO3 ＝