福建省漳州市芗城中学高中地理12人口的空间变化教案新人教版必修2.doc

1．2人口的空间变化 【】举例说明人口迁移的主要原因。把握本条“课标”重在“举例”两字上，主要看学生是否能用具体实例说明人口迁移的主要原因。如果学生只能复述出几条原因，我们无法判断学生是否真正理解了这些原因；如果学生能举出恰当的实例进行说明，表明学生真正理解了。所以在教学中，教师可以尽量采用结合实例讲述的方法。结合实例的基本方法有两种，一种是归纳法，即先引入人口迁移的实例，通过和学生一起分析实例，引导学生得出人口迁移的主要原因。第二种是演绎法，即先提出人口迁移的主要原因，然后针对原因，使用人口迁移的实例进行验证和说明。提供给学生人类不同历史阶段人口迁移的资料，包括迁移的大致人数；迁出迁入的地区分布；这些地区的自然经济文化状况等。然后引导学生讨论各阶段影响人口迁移的主要原因，学生可能会发现，在历史早期，人口迁移主要是受自然环境的影响。在现代，人口迁移则主要受经济发展水平的影响。然后可以让学生自己发现所在地区人口迁移状况，并分析其原因。【】教材对“人口的空间变化”这部分内容是这样安排的：首先由一个地区人口数量变化的两个因素入手，引出人口迁移的概念和分类。接着分析了第二次世界大战前后国际人口迁移的不同特点和我国不同历史时期国内人口迁移的基本状况以及人口迁移的主要影响。然后结合案例2“美国的人口迁移”和案例3“我国古代的几次人口迁移”分述了自然环境和社会经济环境的变化及个人对生活或职业需求的变化等因素对人口迁移的影响。从中让学生理解：经济因素对人口迁移有着重要的作用，战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化、以及个人动机和需求等，也影响人口迁移。在某种特定时空条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。【】了解人口迁移的概念、分类和地理意义。理解影响人口迁移的因素，能利用资料或图表，掌握分析人口迁移案例的思路和方法。培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。利用地图，运用比较法分析二战前后国际人口迁移的不同特点。运用比较法分析我国不同时期国内人口迁移具有的不同特点。联系古今中外人口迁移的案例，分析人口迁移是多种因素综合作用的结果。人口迁移客观上促进了民族融合、经济发展。树立科学的人口观、发展观。【】运用案例分析影响人口迁移的因素【】运用案例分析影响人口迁移的因素【】案例分析法比较法【】【】 【】第一课时（新课导入）一个地区人口数量的变化仅仅是人口的自然增减吗？（不是），它还包括人口迁移。【】一、人口的迁移1、概念人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。【】（讲解）如右图：人口迁移是指人在空间位置的的移动。通常把从A1→B1，C1→A2看作为人口迁移，而A1→A2，C1→C2则不被看作为人口迁移。 （）随着社会经济的发展，人口迁移已经成为一种很普遍的现象。我们按照人口迁移是否跨越国界分为哪两类？（国际人口迁移和国内人口迁移）【】2、分类是否跨越国界（1）国际人口迁移（）二次大战前后国际人口迁移的特点是不同的……人口增多”，读P8图1.8“第二次世界大战以后国际人口迁移”，思考、讨论，并完成下表： 迁移特点 迁移原因 迁移路线 影响 二战前 二战后 （学生思考、讨论、回答，讲解、归纳）【】? 二战前 二战后 迁移特点 旧大陆新大陆 已开发国未开发国 集团性、大批量 发展中国家发达国家 定居移民减少，短期流动工人增多。 迁移原因 地理大发现与新航线的开辟； 资本主义的发展与殖民主义的扩张。 世界各国生产发展的不平衡 迁移路线 欧洲美洲 非洲美洲（殖民者掠夺） 中、日、印等东南亚、美洲（帝国主义招工） 发展中国家北美、西欧 外籍工人西亚 南欧西欧 影响 促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流； 美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。 缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流； 对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。 我国不同时期国内人口迁移状况如何？ 【】（2）国内人口迁移【】调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等。活动探究P9活动题。一、人口的迁移1、概念2、分类是否跨越国界（1）国际人口迁移? 二战前 二战后 迁移特点 旧大陆新大陆 已开发国未开发国 集团性、大批量 发展中国家发达国家 定居移民减少，短期流动工人增多。 迁移原因 地理大发现与新航线的开辟； 资本主义的发展与殖民主义的扩张。 世界各国生产发展的不平衡 迁移路线 欧洲美洲 非洲美洲（殖民者掠夺） 中、日、印等东南亚、美洲（帝国主义招工） 发展中国家北美、西欧 外籍工人西亚 南欧西欧 影响 促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流； 美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。 缓和了