交互式电子白板教学设计许明睿.doc

《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》　　 ——教学案例　　 　?　 四年级写字教材：多彩的撇　 一、教学背景： 　　 《新语文课程标准》中强调：“写字教学要激发学生写字的积极性”。写字教学是我们学校坚持多年的特色教育，我们也取得卓越的成绩。可是写字教学是枯燥无味的，如何激发学生的积极性呢？现在我就开始关注交互式电子白板与写字课堂教学过程的深入整合，以此来激发学生的积极性。　　 二、学情分析： 　　 四年级的学生在学习方法上有一定的积淀，具备一定学习能力。学校注重写字教学,学生对书法有一定了解和兴趣。　　 根据教材内容和学生认知特点，我制定了这节课的教学目标　　 三、教学目标、重难点：　　 知识与技能：1、认识“斜撇、平撇、竖撇”这三种撇的特点，学会各种撇的写法，学会书写“春、月、垂”等含有撇画的字。　　 2、培养自主、合作、探究的学习方式，认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。 　　 情感与态度：3、教育做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作，培养审美能力，陶冶艺术情操，热爱书法艺术。　　 其中教学重点是，教学难点是：　　 重点：认识“斜撇、平撇、竖撇”这三种撇的特点，学会各种撇的写法。　　 难点：学会书写“春、月、垂”等含有撇画的字，培养自主、合作、探究的学习方式。　　 根据教学目标和教学的重难点，我设计了这样的教学环节，下面我就通过具体的教学设计来阐述。　　 四、教学环节 　　 1、创设情境，揭示主题 2、学习多彩撇画，掌握技能　　 3、学写撇画的字，练习书写 4、再次练习，成果展示 　　 五、教学过程：　　 第一环节：创设情境，揭示主题 　　 第一步：教师 学生：学生欣赏图片和古诗《咏柳》，朗读感受古诗意境。　　 媒体：教师利用白板的图片显示和播放flash的功能，通过色彩鲜艳的图片，精美的动画和优美的音乐，吸引学生的注意力，并且刺激、活跃了他们的思维。图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣。　　 2、第二步：教师： 媒体：这一步教师利用白板演示柳条上出现撇画的flash，使得本来生硬无趣的课堂教学变得生动形象，直观有趣。　　 总：整个这一导入环节，教师利用白板技术，将资源整合，为学生创设了一个信息化的学习环境，让学生身临其境，激发了学生写字的积极性。　　 第一步：教师： 学生：学生认真观察斜撇书写的动画，自主探究斜撇书写的要点，然后充分交流，再跟着老师念儿歌，书空。　　 媒体：在本段教学中，教师首先通过白板播放撇画书写的flash，引起学生的思考，当学生自主合作交流斜撇的书写要点时，教师利用白板的及时书写功能直接书写要点，同时利用遮盖、显露、擦除等这些技巧，（图片）集中学生注意力，增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　 总：这一教学环节教师营造了一个信息化的、民主的学习环境，努力培养了学生“自主、合作、探究”的学习方式。　　 第二步：教师： 学生：学生认真观察三种撇画，自主发现，合作研究、共同探索他们的异同点。　　 媒体：教学三种撇画的书写这一环节，是本课的教学重点，通过白板显示三种撇画，让学生直观感受，根据学生的回答，教师利用钢笔和荧光笔的突显功能指出难点，利用拖拉工具相应拖出学生回答的书写要点等，激发了学生的兴趣，让学生真正懂得三种撇画书写的特点。　　 3、第三步： 第三环节：学写撇画的字，练习书写 　　 第一步：教师： 学生：学生自己在白板上移动不同的撇画，让撇画找到自己的朋友，这样学生玩中学、学中玩，学生在兴致盎然中学会不同撇画的正确运用，学得开心，记得牢固。　　 媒体：教学含有三种撇画的字的书写是本课的教学难点，教师根据白板具有随意拖动图片的功能，设置了让走失的撇画找朋友的游戏。让学生自己到白板前来操作，学生能与白板进行亲密接触，拉近了媒体与学生之间的距离，不仅激发了学生的兴趣，而且更有效地达到了教学目的。这种方式的写字教学，使师生、生生真正地互动起来，使白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现。并且为今后学生自主、互动、合作使用白板的学习打下了坚实的基础。　　 第二步：教师 媒体：这一教学环节中，教师根据学生的回答，利用钢笔和荧光笔的突显功能指出含有撇画的字的书写重点和难点，引起学生的注意，提高了学生积极性与参与性，形成识字的教学高潮，轻松突破了教学难点，收到了非常好的效果。　　 3、第三步： 总：资源库中调取音乐，让学生在音乐中静心练习。评讲时还可将课堂上学生在交流撇画的字的过程中的的生成再次展示，重现书写要点，加强记忆。 　　 1、第一步： 总：写字教学过程中，评价是一个极其重要的环节。这节课中，教师采用了自我评价、同学评价、小组评价以及教师评价等方法，锻炼学生的口语交际能力，培养审美