让激励性评价在英语教学中散发无限魅力.docVIP

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让激励性评价在英语教学中散发无限魅力   【摘要】初中英语教学是初中教学科目中重要的一门学科。初中英语教师在对学生进行英语教育的过程中需要根据教学内容和新课标教学标准,采用适当的教学方式对学生进行教学,从而使学生掌握教学内容,提升教学质量。近几年随着我国教育改革和科学技术手段的不断发展,在教育领域上各种全新的教育观念和教学方法如雨后春笋般崛起,并且被广泛应用于初中英语教学中。其中激励性评价教学的应用最为广泛,也是英语教师认为较为有效的一种教学方式。但是,受到激励对象和实施对象的影响,激励性教学在英语教学中魅力展示的程度上存在一定的差异性。因此,本文中针对如何让激励性评价在英语教学中散发无限魅力为研究内容,分析其使用方法。   【关键词】激励性评价 英语教学 应用 魅力   一、引言   近几年随着我国教育改革的不断深入,国家在发展九年义务教育的过程中开始对教学内容和教学方法进行改进,以期通过该种方式进一步促进学校教育的发展,提升校内整体教育水平。初中英语教育是学生学习英语基础知识,累计英语技巧,培养英语兴趣的关键时期。相比于小学英语教育,初中学生受到年龄的影响,已经具备自我分辨和自我学习能力。因此,更容易培养其英语学习兴趣和学习能力,为其未来的发展提供坚实的英语学习基础条件。   二、初中英语教学及教学方法   1.初中英语教学。初中英语教学是国家九年义务教育中的重要一部分,主要是根据新课标英语教学内容和教学目标为改革核心,利用初中英语教师对学生进行英语词汇、语法的一种教学方式,其主要是积累和培养初中学生对英语听、说、读、写能力。根据本校内学生日常英语教学学习内容分析发现,学生的英语学习重点在于对英语单词和语法学习。新课标教育改革的不断深入,在初中英语教学中增加了听力能力和阅读能力培养内容。因此,在整个初中英语教育课程中也增加了该部分的教学内容。初中英语教师在对学生进行教育的过程中更加趋向于对学生英语学习能力的培养,以期通过该种方式有效的提升校内学生的整体英语水平。初中英语教学的产生是市场人才发展需求的直接体现,也是教育与国际接轨的一种表现,只有良好的教学方式才能够完成初中英语教学目的,为社会培养综合型语言人才。   2.激励性教育方法。激励性教育方法的提出是由美国著名教育学家罗斯福?丹尼尔,在一次校园座谈会中提出的,其最初表示的是教学中对学生进行语言鼓励教育方式,从而提升学生的学习自信心,最终提高学生的学习成绩。后来随着教育领域的不断发展,对激励性教育方法的研究也得到深入,全面性研究就此开展。当前在教育领域中虽然已经对激励性教育进行了详细的、全方位的研究,但是对其概念并没有做出统一的确定。只是针对性的阐述了激励性教育方法主要是在对学生教育过程中利用语言、行为、心里等方式进行鼓励、激将,从而达到教育正面引导的作用。因此,初中英语教师在教学中应用激励性教育需要对其应用范围、教育对象等进行研究,这样才能够更好的发挥激励性教育方法在教学中的魅力。   三、英语教学应用激励性评价的原则   激励性教学在初中英语教学中受到初中英语教学内容和学生接受能力等方面因素的影响,在其应用过程中需要遵守以下几点原则:   第一,坚持以学生为中心的原则。激励性教育的应用目标是满足学生的教学需求,提升学生的学习能力。因此,在其应用过程中必须坚持以学生为应用中心的原则,对其进行教学实践。如果在其应用过程中没有以学生为中心,例如学生没有专心听课、学生没有关注教学内容等行为的产生,将会严重制约着激励性评价教学的应用效果,不能发挥其应用作用。   第二,坚持以全面教育为原则。全面教育原则主要是指在应用激励性评价教学的过程中不仅需要针对学生的课堂学习内容进行教学,还需要针对学生的考试成绩和学习方式等进行教育。此外,在其教育过程中也需要对学生课堂发言能力、思考问题能力、人际沟通能力等方面进行培养,从而全面的提升学生的学生能力。而非单纯的以提升学生英语考试成绩为教学目标。   第三,坚持以面向全体学生为原则。教育本身具有全面性原则,是针对初中生这一个群体进行教育。因此,在应用激励性评价教育的过程中也需要满足这一原则,坚持以面向学生全体为原则,这样才可以将其称之为一种教学方式,否则只是一种教学设想。例如,该方法应用过程中只针对班级内中上层学生进行教育,忽略了下层学生的需求和接受能力,就不属于一种有效的教学方式。在其应用过程中需要面向学生全体进行教育,针对不同层次的学生采用不同的激励性评价教育方式,促进学生学习质量的提升。   第四,坚持多样化原则。任何一种教学方式受到教学对象和教学环境的影响,均需要具有多样化的形式才能够满足多样化的教学需求。因此,在初中英语教学中应用激励性评价教学也需要坚持多样化的原则,对其教学对象、教学内容、教学方

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