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论如何创建高中英语趣味课堂 　　【摘要】随着经济全球化的深入与各国之间经济文化政治交流的日益加深，英语学习越来越受到大家的重视。然而，英语作为一种外来语言，本身带有自己的特性，学生在学习过程中普遍反映较困难。因此如何把握教学方法，营造有效轻松愉快的教学课堂是高中英语教育工作者需要不断探索的问题。 　　【关键词】高中英语 趣味教学 讲授法 单词趣味学习法 　　英语作为国际通用语言，越来越受到世界各国人民的重视，国内教育也一直很重视英语课堂在教育中的发展，且将英语作为第一外语来学习。“兴趣是最好的老师”，学习一门知识最重要的方面就是对之感兴趣，然后才会更加深入对其展开学习。很多学生在英语学习的过程中一般处于被动地位，这就需要身为教师的我们将重心放在改善课堂教学方法上。教学方法是为达到教学目的、实现教学内容、运用教学手段而进行的、由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。教学方法不仅是教学活动的一个重要组成部分，也是教学的基本要素之一，它对教学效率的高低乃至教学活动的成败影响甚大，因此，教学方法的好坏成为能否实现教学目的、完成教学任务的关键。高中英语教师在课堂教学过程中要尤其注意教学方法的运用，尽量做到高效的同时又生动有趣。对此，笔者结合自身的教学经验，总结出以下几种教学方法，希望能够给广大高中英语教师提供参考。 　　一、讲授法 　　讲授法是指教师通过口头语言，系统的向学生讲授知识的教学方法。讲授法是我国当前最常用的教学方法，它最大的优点在于教师能够在较短的时间内使学生获得较多的系统知识。而且，由于语言是人们传递经验和交流思想的主要手段，讲授法具有简单、实用、效率较高等特点，因此，几乎所有的教师在教学时都会考虑使用讲授法。讲授法具体又可分为讲授、讲解、讲读、讲演四种形式，在运用讲授法时，教师的讲授是主要的活动，而学生主要聆听和记录，但是这种方法使用不当容易造成学生注意力分散、思维不活跃等问题。特别是对于高中英语的教学，本身英语就比较难掌握和理解，若是讲授法无法激发学生的学习兴趣，非常不利于学生的学习和发展。但如果教师在运用教授法时能注意到以下三个方面，那讲授法就不失为一种好的教学手段。 　　首先，讲授内容应富有形象性和灵活性，使学生在语言的还原中能够获得较为理想的记忆和较为丰富的联想，并在较短时间内得到系统的科学知识。比如说在讲授高中英语语法时，高中英语教育工作者可将枯燥乏味的英语语法与汉语语法对比讲解，我们以汉语为母语，对其本身的语法比较熟悉，学习英语语法时就比较容易通过对比加深理解与印象，如此能够提高学生的学习效率。 　　其次，讲授方法应注意具有启发性。讲授法并不意味着教师的讲授贯穿始终，教师应充分把握住讲授的节奏，同时在讲述中时常给学生创设思考的机会，使学生的认识活动能够积极主动的获得发展，能动地获得知识和技能。比如说，教师在讲解一篇英文文章的时候，先带领学生将文章的大体意思学习一遍，然后给学生充分的时间去思考，像解析以前汉语美文一样去分析这篇英文文章，并请同学起来分别讲述他们自身的理解与启发，让学生积极主动的加入到这篇文章的学习中去，如此既能检验学生对文章的理解学习程度，又能活跃课堂气氛，提高了课堂教学效率。 　　最后，讲授时应讲究语言艺术。教师的语言要标准、清晰、准确、生动，最好能做到通俗易懂，深入浅出。同时，还要把握好语言的节奏感，以富有感染力的表述把语言的美感充分表达出来，让学生深刻感受到英语的语言魅力。 　　二、单词趣味学习法 　　要想学好英语掌握单词是关键，我们从小学开始学习英语时首先要学习的就是单词，由于刚开始学习，我们所接触到的单词都是与生活相关的，类似的像“apple”、“dog”、“cat”、“table”等比较简单的词，这类单词与生活密切相关，对于小学生来说比较新鲜，所以学习起来兴趣很大，学习效率就有了保证。但随着年龄的增加，我们接触到的英语越来越难，对英语学习的兴趣也渐渐减少，特别是到了高中，面临巨大的高考压力，还要努力钻研英语这门语言类的学科，许多学生感到力不从心，但无论怎样，单词都是学习英语的基础，掌握好单词是学好英语的保障。针对许多同学背单词困难的问题，我研究出了许多记忆单词的趣味方法，希望教师能在课堂上与学生分享，一起快乐记单词。 　　我总结的单词趣味学习方法主要是谐音记忆和意思联想记忆，通过汉语和英文联系生动形象的记忆单词。先拿谐音记忆来说，印象最深的得要数救护车这个单词，“anbulance”，谐音为“俺不想死”，都上救护车了，病情肯定比较严重，病人肯定不想死啊，就这样记忆，简单有趣又高效。类似的还有“need”，谐音为“你的”，既然是你的，你就当然需要啦；还有清单“list”，既然是清单，你当然得“理死他”；“bank”的谐音就是办卡，到银行就是要