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论如何培养初中语文教学中的审美能力 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0085-01 　　随着教育的改革，新课标提出要以知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观作为教学的三维目标，要求学校的教育是针对学生而进行的，教学要从德、智、体、美、劳五个方面来培养学生，全面发展学生的能力。然而，当今教育基本都是为了提高学生成绩而进行的，教学好坏是以分数来衡量的，学生的优劣也是以成绩来评比的，教学好坏是以分数来衡量的，学生的优劣也是以成绩来评比的，正因为这些教学的弊病大量存在，使得教学难以完成教育改革的目标，教育的资源利用无法达到最优化。就初中语文而言，教学只是教师单方面的传递者，学生和教师之间没有教学上的互动与交流。传统教学模式占据了主要地位，教师都是以模式化的过程、内容等备课，在课堂上以满堂灌的形式进行。久而久之，学生对语文中寻得语文的美，不能以语文知识来提高自身素养。那么，就初中语文教学来进行分析，教师要如何指引学生发现语文的美，学生如何在语文学习的过程中培养自己的审美能力呢？本文就语文里的美进行分析，探讨教师要如何以语文来进行美的教学，学生要如何发现并感受语文里的美。 　　1.要把握语与文的联系 　　教学是教师和学生之间的互动，在整个过程中，教师要以发挥学生的主动性为主，并给予学生有利的指导，使学科内容的学习达到最优化。但是，作为教师也不能完全把责任推在学生身上，也要发挥自己的辅导作用，及时为学生提供帮助，为学生的学习营造出良好的氛围因此，教师在准备教案、选取教学材料的时候，要从学科的内容出发，以教书育人作为教学的目的。就初中语文教学而言，教师要具备以下几个方面，从教学中展现语文的美。 　　首先，教师要有发现美的能力。美无处不在，与我们生活的方方面面都联系密切。其中，学校的教育也是美的体现之一，任何学科的内容都饱含着不同美的表现形式例如，语文就是一门美的文学，语文里的诗词、小说、散文、戏曲等各个内容都表现着美，都关系着教师和学生人格的形成、情感的培养，也是美的重要体现。因此，教师在设计语文教案时，要先分析课程内容，大胆去发现内容中体现的美，并创新美的呈现方式讲解知识。比如：八年级上册文言文《桃花源记》，教师在设计教案时，要注意文言文的写作手法、内容构思等各个方面，让自己先去发现文章中语言、情感、形式的美，重视这篇文言文的教学目的。在教学过程中，可以设计仿写这一环节，让学生主动去寻找文章中最美的段落进行模写。同时，让他们找出落英缤纷、芳草鲜美、黄发垂髫等词熟记。 　　其次，教师要采取美的语言进行课堂教学。课堂是教师和学生互动的中心环节，教师的一言一行都影响着学生的学习过程。因此，教师在课堂上要注意自己的言行举止，采取优美、通俗易懂的字词来组织教学语言，让学生觉得语文课是一种美的享受。例如：教师在讲解诗词赋、散文等内容时，尽量以美的语言来为学生进行指导，把语文课真正上得诗情画意。比如：教师在讲白居易的《钱塘湖春行》时，可以用语言把整首诗的内容给学生复述，让学生真正感觉到草莺争暖树，新燕啄春泥的美丽画面。同时，教师要注意散文、小说、诗词等特点，以不同的方式来进行教学，创新语言内容，为学生提供感受美的学习氛围。 　　总之，教师要充分发挥自己的辅导作用，把语文讲的诗情画意，并通过培养自己的审美能力，来丰富自己的知识从而带动学生主动去学习语文，用语言打开学生的心灵，让学生能真正享受语文所带来的美，拓展学生的眼界，从而提高学生的文化修养。那么，学生要如何走进语文，感受语文里诗一样栖居美呢？ 　　2.可以用对话走进语文，感受语言魅力 　　首先，学生要发挥自己的主观能动性。教学是语言之间的交流，学生在教学过程中，要大胆地与教师、学生进行交流，运用字词来组织自己的语言。同时，学生要学会打开心扉去倾听教师、学生的感受，特别是初中生更要学会做踏实的倾听者和诉说者，让自己有机会把心里的想法说出来或写出来。例如：初中语文教课本后面的十首诗词，学生要主动去学习，参考工具书理解诗词所表达的思想情感，也可以把自己的读后感受写下来。就如学习王维的《竹里馆》时，学生可以用自己的语言复述深林人不知，明月来相照，把诗词里的美用画面来想象和感受一下，并与诗的作者对话，用心感受作者那种闲适、优雅、恬静的心情，从而疏散自己的忧愁烦闷。也可以通过自己对诗词的学习和感受，来提高对诗词的审美能力。 　　其次，学生要大量阅读文学作品。语文是一门需要积累的学科，它蕴含着丰富的文学、文化，是中华文化传统的记载和表现。如要学好语文学科，学生就要有深厚的文化知识，就要大量积累诗词歌赋、阅读散文小说，拓展自己的语文知识面。但是，就如今的初中生，他们无心阅读语文作品，大都是为提高学习成绩而做试题，没有从根本上想