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论提高小学英语教学水平的方法 　　摘要：本篇文章是关于如何提高小学英语教学水平方法的。小学的英语教学工作是孩子一生英语学习的重要环节，小学英语教学有不同于其他英语教学的特点，例如教学内容贴近生活，生动活泼有趣味性，语言话题、功能、结构和任务性有机结合，英语学习评价形式多样化等。根据这些特点找到提高小学英语教学水平的方法，这些方法大多兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子培养创造思维，启发学习动机，树立学习信心。练习形式也要多种多样，静动态结合，增加学生的学习兴趣。 　　关键词：小学英语；教学特点；教学方法 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0175-01 　　小学的英语教学工作是孩子一生英语学习的重要环节，小学的英语教师是这一阶段的关键所在，培养合格的小学英语教师，不仅要提高教师的理论水平，还要培养他们的教学能力，为孩子们今后的英语生涯打下基础。 　　1.小学英语教学的特点 　　面对天真可爱、刚刚适应学校生活的小学生来说，激发他们的英语学习兴趣，培养他们积极乐观的英语学习态度， 初步建立英语学习自信心，培养学生良好的语音、语调基础和一定的语感至关重要。因此，小学英语教学有以下特点： 　　1.1 教学内容贴近生活，生动活泼有趣味性。教学的内容安排和课堂上的教学活动充分反映小学生们所熟悉的生活领域，例如Food，Myself，Shopping，My family，My school等等。这些教学内容的安排一般由近及远，由简到繁，逐渐展开。同时，教学内容要能引起学生的兴趣，例如采用、故事和表演的方式，让学生在课堂上反复实践，学用结合。 　　1.2 语言话题、功能、结构和任务有机结合。小学英语教育以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学。通过大量英语语言材料的输入和视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动， 让学生接触足够量的英语环境和氛围，尽量模仿，教师指导，逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。 　　1.3 教学组织以学生为主体，灵活安排课堂。在课堂教学中要以学生为主体，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动，让学生有充足的练习机会，这样才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 　　1.4 英语学习评价形式多样化，鼓励小学生积极进取。在教学过程中，老师应该尊重和保护学生的学习积极性，对每个学生的情况有充分的了解，对学生的进步和优点要加以肯定。可采用口头表扬、精神奖励和物质奖励的方式，如奖给小红花、小红星等。与此同时，要特别要注意对学习后进的学生所取得的进步给予表扬和肯定。 　　2.合理地处理教材 　　一个优秀的教师不仅仅是一个优秀的演讲者，更应该是一个优秀的设计者。如何处理教材，怎样有效地使用教材以达到教学目的是每一个教师都需要认真思考的问题。但是，有很多教师只会照本宣科，不会也不敢灵活地处理教材。在此次讲课活动中，我们发现许多富有创造力的年轻教师，他们对教材的灵活处理也着实让人佩服。 　　在新课程改革的理念下，教师不再使用传统的满堂灌的英语单词教学模式，而是更加重视帮助学生利用所学过的英语单词和学习经验来进行新单词的学习。例如，在教学生weekends一词时，教师并没有直接告诉学生它的汉语意思，然后让学生背过，而是利用已有的单词库进行单词意义的转换。教师首先问学生How many days are there in a week？学生回答：Seven days.教师再问：What are they？等学生说出每一天的英文之后，教师再告诉他们：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday and Friday are weekdays，Saturday and Sunday are WEEKENDS.这样的教学设计为学生学习新的词汇提供了语言环境，使他们的理解更加准确。有的教师一改以往枯燥的单词教学模式，通过编写英语韵律歌谣，或者将学生耳熟能详的歌曲曲调融入本课新单词的英文歌，从而使学生背诵英语单词的压力和困难都大大地减小。此外，教师要把口语教学和听力教学结合在一起，把听力教学和听写教学结合在一起，让学生通过听、说、写来加深对课文内容的理解。这样的教学方式把英语放在了具体的语境中，从而使学生的学习效率得到了大大的提高。 　　著名的英国语言教育专家Baker和Westrup曾提出predicting→listening for the main ideas→Listening for specific information的教学模式，这一模式有利于学生手脑的协调发展，注重调动学生更多的感官来参与到学习中。很多教师能够深深地