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试论初中数学的慕课教学 　　摘要：初中数学的学习能够促进学生逻辑思维能力和空间想象能力的发展，新型的慕课教学能够使学生的数学学习更加轻松，使教师的教学更有效。本文试图探讨如何更有效的进行初中数学的慕课教学。 　　关键词：初中数学；慕课教学；主体地位 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0233-02 　　初中数学的课堂教学关乎学生数学学习水平的高低，数学这门课程的学习能够有效地培养学生的抽象思维能力，使学生的数学思维得到培养。数学思维的形成能够让学生在接下来的学习中更加有步骤，使学生在以后的数学学习中具备良好的基础，因此，数学教师不应该忽视学生的数学学习情况。随着时代的发展，慕课教学这一模式得到了众多教师的关注，慕课（MOOC）简而言之，是一种提倡使用微视频进行教学的方式，它主要是指规模比较大的开放式的在线课程。这种有效利用互联网进行数学教学的方式能够让数学知识得到良好的传递，学生通过这种方式进行学习能够更好地内化和吸收数学知识。因此，教师需要在数学教学时善于运用慕课的方式进行，这种方式能够巩固学生的数学知识，使数学课堂变得更加轻松，使学生的数学学习效率变得更高。笔者认为，在初中数学课堂进行慕课教学，需要注意以下几个方面。 　　1.尊重学生的主体地位 　　慕课这一教学方式要求教师在进行教学时注重运用微视频的方式来调动学生的学习兴趣，微视频是一种新兴的教学方式，例如一堂45分钟的课，教师可以根据实际情况给出十到十五分钟的时间为学生播放有关教学内容的微视频。这种方式能够使学生的主动性得到较大程度的发挥，同时能够让课堂的氛围更加利于学习，学生可以通过观看微视频的方式来学习核心的数学知识，这种自主学习的方式有助于调动学生的数学学习积极性，使学生的数学学习水平得到有效提高。正如新课程标准所要求的那样，初中数学的课堂教学需要尊重学生的主体地位，教师在使用慕课这一方式进行教学时，也需要尊重学生在学习上的主体地位。 　　首先，要求初中数学教师在进行慕课教学时善于激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣不是自然产生的，初中阶段的学生本身心理发展就不成熟，要想使初中学生的学习兴趣得到激发，数学教师在日常的教学活动中就需要注重培养学生的数学学习兴趣。例如，在进行慕课教学时，初中数学教师可以事先准备一些贴合课程内容的小问题，要求学生在学习后及时回答这些数学问题。比如在学习相交线这部分内容时，教师可以先设置一些基本的问题，然后为学生播放做好的教学视频，在学生仔细观察学习后，教师再随机挑选一些学生要求他们解答这些问题。 　　学生学习的过程本来是比较枯燥的，但是慕课这种教学方式能够让学生的数学学习兴趣得到有效的提高，而数学教师设置问题能够让学生在学习的过程中带着问题进行思考，这种设置问题情境的方式能够让学生的学习主动性得到较大限度的发挥。学生的学习兴趣得到激发后，慕课教学的效率才能够得到提高，那么才能说这位数学教师的课堂教学是比较成功的。 　　其次，要求数学教师能够多给予学生发言的机会。俗话说真理是在讨论中被发掘的，初中阶段的学生想法比较新颖，对于一些数学问题可能有着自己的想法和不同的见解，初中数学教师可以就微视频中所讲授的知识与学生进行讨论，适当的给予学生发言的机会，使学生能够获得表达自己意见的途径。这种方式能够让学生感受到自己的重要性，让学生在讨论的热烈氛围中获得学习的乐趣，使学生的主观能动性得到较大的发挥，因此是值得提倡的。 　　给予学生适当的发言的机会，要求教师能够拿捏好度。初中学生的思维比较活跃，然而往往自制力比较差，经常在课堂上出现一发言就滔滔不绝说不到重点的情况。为了减少这种情况发生的几率，数学教师可以与学生约定发言的时间，尽量使每个学生都有机会有时间诉说自己的见解。慕课教学主要是运用微视频使教师的课堂节奏更加紧凑，使学生的数学学习方式更加多样化，在具体的教学过程中，初中数学教师需要尊重学生的主体地位，为学生创造良好的发言环境，这有助于使慕课教学的效率得到提高，最终达到提高学生数学思维能力、空间思维能力和逻辑推理能力的目标。 　　最后，要求数学教师制作贴合学生心理发展特点的微视频进行教学。初中阶段的学生大多处于青春期，他们的学习自控力不足，常常容易受到别的事物的干扰，为了使学生的学习注意力得到集中，初中数学教师需要在进行慕课教学前制作能够抓住学生的注意力的微视频。 　　具体来说，数学教师的教学视频，需要尽量做到中心突出，条理分明，同时要注意内容有趣，既要达到为学生传授知识的目的，又要使学生在比较有趣的氛围中获得知识。这一要求乍看起来有些困难，实际上只要用心，操作起来并不困难，数学教师只要提前备好课，整理出要讲的数学知识点，系统的将数学内容梳理一遍，尽量用一些有趣