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试论大众化教育背景下发展应用型高校的新途径 　　摘 要 随着高校的改革扩招，我国高等教育规模日趋壮大。然而规模的扩大并没有带来所谓的整体质量提升，毕业生就业难、高等教育质量下降又重新引起了人们的深思，同质化的高等教育还有没有扩招的必要？高等教育以何种方式转型才能更好的服务社会？而这些成为亟待解决的难题。 　　关键词 高等教育 大众化教育 应用型 转型 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 　　1999年高校扩招以来，高等教育规模日趋壮大，我国逐渐建成了世界上最大规模的高等教育体系，为现代化建设做出了巨大的贡献。根据马丁.特罗的研究，我国的高等教育已经从精英阶段向大众化阶段迈进。但随着经济发展进入了新常态，人才供给和需求发生了深刻的变化，面对经济结构调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解。而与此同时，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。间于研究型大学和技能型高职院校的应用型大学成为高等教育发展的必然趋势。 　　应用型大学是我国现代教育体系的重要组成部分，是适应社会发展需要的一种新型办学形式。它具有与传统大学一样的高等教育属性，集高等教育和职业教育的双重特征，是一种与普通大学并行，以专业教育为主导，面向工作生活，培养本科甚至更高层次技术应用型人才、开展应用科学研究与技术创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命的教育类型。但新形势下如何做到高等教育的完美转型，充分发挥应用型高校的应有之义？我们还需要从以下几个方面着手。 　　1更新教育观念 　　近年来，中国的教育虽然逐渐进入了大众化教育的阶段。可是，现行的高等教育体制依然保持着固有的单一化倾向，即热衷于精英教育，不管条件是否具备，都要挤到精英教育这根“独木桥”上来。这种困境在现实中的投射，便是大学的培养目标与市场的人才需求存在结构上的不适应。一方面是日渐增长的毕业大军；而另一方面则是企业技术人才的严重匮乏，二者的矛盾短时间内仍将愈演愈烈，许多毕业生面临着“毕业即失业”的严俊形式，甚至使高等教育陷入一种前所未有的困境。 　　而应用型大学是经济社会发展到一定水平时对高校技术性人才的新需求，也是经济社会发展的一种必然趋势，因此作为教育者尤其是教育管理者高层应与时俱进、及时更新教育观念。要树立科学合理的培养目标。要明白研究型大学是培养学术型、研究型的精英人才和高素质技术创新型人才，而高职院校多是培养生产实践型人才，作为应用型高校的创办者应将学校定位于既培养有一定的学术能力，又面向生产、管理、服务第一线的技术应用型人才。要树立培养应用型人才的目标观念。提高学生应用性能力的教学理念，“学以致用”的学习理念。贴和实际而又紧跟时代的步伐。 　　2以市场为导向 　　新古典经济者Hayek（1994）强调：社会的进步取决于个人选择的自由，被认为有价值的东西，就会在市场中占优势，因此个人的选择制约了市场，并可制衡政府及其官僚的力量，因此开放市场中的个人选择自由将会创造一个有益的社会秩序。 而教育也是一样，高等教育培养出的教育者也必须给社会上的成员以自由选择的权利。因此从某种程度上说高等教育要走向市场化。 　　高等教育市场化并非纯粹市场化，围绕这一变革，事实上出现了两个逻辑。一方面，国家运用市场的理念和做法来运营高等教育，通过引入市场机制以增强高等教育的竞争性和选择性，使其提供的服务更适应市场的需要。另一方面，要想使大学能够灵活地在市场环境中发展，就必须减少对大学的控制，使大学成为市场的主体。因而，这一过程必须增强大学的自主性，使大学既不为行政驱使，也不致简单地蜕化为“市场的奴仆”。而从新福特主义的教育观念来看，在全球化背景下的知识战争，国家在教育方面也应该采取市场化，实行双向选择。只有在选择中切实符合市场要求的办学类型，才有可能发展的稳健，走的长远。 　　应用型大学以兼具学术型大学和职业教育的双重优势，同时也作为与市场经济联系最为直接、最为紧密的一种现代教育类型，必须主动适应全球化经济和高等教育大众化的发展的要求，走市场化的道路，主动面向市场、走向市场、服务市场，以市场为导向，优化资源配置，实现人才培养与社会需求的同步协调发展。 　　3转变培养模式和考核模式 　　应用型大学自创办以来，规模从小到达，基本上形成了自己的体系，并积累了许多宝贵的经验，但是近年来，日益突出的人才“过剩”与企业的“用工荒”形成了尖锐的矛盾。用人单位在接收高校应届毕业生时经常反映一些学生动手操作能力过差，难以满足用工要求。高校的培养体系不适应人才市场的需求正是造成这种局面的直接原因