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转变教育教学观念 扬弃传统教学方式 　　【摘 要】英语课堂应该如何“让学习真正发生”？笔者认为要做到四点：一要更加注重工具性和人文性的统一；二要更加注重传统和现代教学手段的并用；三要更加注重语言与思维发展的同步；四要注重课堂训练和语境体验的结合。2016年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评中的参赛教师的展示课很好地诠释了这四点。 　　【关键词】人文性；思维发展；现代教学手段；语境体验；学习真正发生 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）33-0034-03 　　【作者简介】黄侃，南京市第一中学（南京，210000）教师，江苏省特级教师，南京市英语学科带头人，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，南京市教育学会英语专业委员会常任理事。 　　2016年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评苏州分区赛在苏州工业园金鸡湖学校举行，来自省内各地的10位英语教师围绕“让学习真正发生”这一主题，通过精彩纷呈的课堂教学，向听课者展示了他们各自在教学设计、教学实施和教学评价上的教学功力，体现出了各自对“让学习真正发生”的认识和理解。尽管参赛的都是青年教师，但从他们身上，我们欣喜地看到了他们教育观念的转变，以及对传统课堂教学方式的扬弃。个性鲜明、教学流畅、张弛有度、环环紧扣、充满人文气息的课堂教学不仅给现场听课者留下了深刻的印象，也很好地诠释了英语课堂应该如何“让学习真正发生”。 　　一、更加注重工具性和人文性的统一 　　义务教育阶段的英语课程具有人文性和工具性双重性质。传统的初中英语教学，教师往往从应试的角度出发，重视发展学生的听、说、读、写技能，强调要形成用英语交流的能力，却忽视了英语在开阔眼界，发展英语思维，形成跨文化意识和树立正确的人生观与价值观等方面的作用。本次课堂教学展评活动中，参赛的教师普遍注重英语学科工具性和人文性的统一，不仅把英语视为一种交流、阅读、写作的工具，也能注意在课堂教学中通过增加英语文学欣赏等环节，帮助学生认识、了解英语文化、认识世界、培养英语思维，强调为学生的终身发展奠定基础。 　　例如，无锡市山明中学王颖宁老师在准备牛津初中英语7B第六单元《爱丽丝梦游仙境》时大胆地设计了“文学欣赏”这个环节。王老师认为，“要想学好一门语言就要了解这一语言环境下的文化”，因为对于我国大多数中学生来说，在没有相应的英语语言环境的情况下，通过和英美文学作品“对话”可以有效提升学生的人文素养和审美能力，同时也是提高跨文化理解能力的有效方法。在课堂教学中，王老师在完成教学任务的同时，引领学生进行外国文学作品的赏析，既增加了课堂的人文性和趣味性，又提高了学生的文学欣赏能力。通过欣赏英语文学作品，让学生更深刻地了解英语、喜欢英语、品味英语、运用英语。这既体现了英语学科的人文性特点，也符合《英语课程标准》“在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱”的要求。 　　在学生主体意识和作用不断得到认同和强化的今天，教师要促进学生主动积极地学习，让学习真正发生，就必须既注重学科知识的传授，又关注学生作为“人”所应具备的基本素质的培养。简单地说就是不但要培养学生的综合语言运用能力，发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力，更要培养学生阅读理解、参与体验、积累感悟、实践创新等能力。因为我们英语教师不仅仅是用英语进行教学、帮助学生学习英语的学科教师，也是用英语进行教育、帮助学生全面成长的人生导师。 　　二、更加注重传统和现代教学手段的并用 　　传统的教学手段是指教师利用粉笔、黑板、教具等授课工具，通过讲述、展示和板书来进行教学的一种方式。随着现代教育技术的发展，以PPT（课件）为代表的教学辅助工具已经走进教学课堂，并被广泛使用。相对于传统的教学手段，现代教学手段能综合文字、图形、图像、声音、动画等多媒体资源，生动形象地丰富了课堂教学的方式和内容，如电子白板系统可以将文字、图像、声音等资源以动画的形式展现给学生，这样给学生以感官的刺激，让学生体会真情实感，可以更好地让学生进入情境教学的场景中，有助于学生知识内容的理解和教材的掌握，激发学生的想象力。 　　可以说，现代教学手段不仅改变了传统的教学模式，也给传统的“黑板”教学带来了很大的挑战。笔者认为，传统和现代教学手段有其各自的优势与不足，在课堂上“让学习真正发生”，就必须科学地把两者结合起来，充分发挥各自的优势，才能更好地为师生服务，为课堂教学提供简便、高效的教学工具和条件。因为，对教师而言，传统的黑板也是教师反思的平台，教师通过黑板，可以及时弥补电子课件的不足和疏漏，调整教学进度，让所学内容持续生成与转化、建构与提升，形成有效