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刘振中初中化学工作室 篇一：吕玉卿初中化学工作室招聘公告 附件1：吕玉卿初中化学工作室招聘公告 工作室宗旨：探索教育规律，启迪育人智慧，共享职业幸福 工作室职责：促进教师成长，加强学科引领，增扩区域辐射 指导专家： 孙红保（郑州市教育局教研室） 胡远明（郑州市教育局教科所） 主持人：吕玉卿（二七区教师进修学校） 主持人简介：研究生学历，教育硕士学位，中学高级化学教师。全国首届优秀教育硕士，河南省名教师、河南省骨干教师，郑州市首届十大杰出教师，郑州市连续三届“名教师”，郑州市教育教学先进教师、教科研先进工作者。河南省化学优质课一等奖，郑州市化学优质课一等奖第一名；多次主持或参与国家、省、市重点教育科研课题，有近二十篇论文和成果在省市评比中获奖或在CN期刊上发表；所辅导的学生在全国初中学生化学素质和实验能力竞赛中多次获奖，获国家级初中化学竞赛园丁奖、河南省高级化学辅导教师、河南省优秀辅导教师；辅导的青年教师有十多位在省、市基本功和优质课大赛中获奖，多次被评为省、市优质课和基本功大赛优秀辅导教师；多次参与命题和中招评卷工作，主编、参编了二十多种倍受学生喜爱的教辅读物。 兴趣特长：学科教学，课堂设计，教育科研，试题研究，教师培养，教育管理，理论文字等。 吕玉卿初中化学工作室建设方案 一、目标定位 发挥名师工作室团队、引领、示范和辐射作用，建设学习型、研究型、合作型教师成长专业组织。 （一）完成研修教师的培养任务，促进其教育教学和科研能力的大幅度提升。 （二）通过名师工作室的运行，实现工作室全体人员的梯级攀升。 （三）加强对相关学校的业务指导，使其教育教学水平在原有基础上有大幅度提高。 （四）通过网络，实现优质资源共享，为更多教师专业成长搭建平台、提供支持和服务。 二、教师培养 （一）工作室成员专业成长和专业发展的目标 “做学习型、研究型、专家型教师，过真正完整幸福的教育生活。”通过活动开展，实现以下目标： “四提高”：提高师德修养、教育教学能力、教科研水平和理论素养。 “三学会”：学会做、学会说、学会写。 “两提升”：名教师梯次提升和职业幸福指数提升。 “一成果”：每人至少一项有一定影响力和推广价值的有形成果。 （二）工作室成员专业成长和专业发展的主要措施 制订发展规划、签订发展目标、提供发展机会、搭建成长平台、加强专业引领，实现梯级攀升。 1、通过教学反思，使教师整体实力增强。以提高教师的反思能力为抓手，激励教师养成学习、反思习惯，在反思的过程中，提高教师的师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平，促进全体教师整体实力的不断增强。 2、通过培训研修，使教师“强项增强，短板补长”。从师德修养、理论素质、教育教学能力和教科研水平等方面梳理研修人员的优势和不足，通过导师引领、签订发展目标责任书、加强针对性的学习与培训、落实培训效果等措施，确保研修人员在原有基础上实现梯级攀升。 3、通过引领推介，把教师的名气做响。组织工作室人员参加高层次培训、高水平论坛，外聘知名专家引领指导，提高培训起点。成立讲学团，拓宽推介渠道；加强媒体宣传，提升知名度和美誉度。 4、依托信息网络，加强成果交流和分享，充分发挥名师工作室在学科引领和区域等方面的作用。 三、教育教学研究 （一）教育教学研究的主要方向 “探究式课堂教学的有效实施”及“研究的理论模型与方法模型的构建” （二）从事该项研究意义及目前所具备的优势 增强教师对探究式学习的科学系统认识和了解，通过探索和实践提出切实可行的课堂探究式学习实施策略，从操作的层面上整合出了 一套在现有课时下能够完成，并能全面提高学生科学素养的循序渐进的探究课题，解决目前班额大、时间紧所带来的探究学习与升学压力之间的现实矛盾，促进探究式学习的深入开展。同时，依托该项研究，进一步构建研究的理论模型与方法模型。 主持人曾多次主持和参与国家省市重点课题，并在攻读教育硕士时，在专家的指导下，已对该课题进行过较全面深入的理论研究，依托名师工作室，将会进一步从操作层面上进行探索，并达到推广课题成果和培养教师的目的。 （三）研究的主要内容 1、课堂探究活动主题研究。 2、探究式学习实施的前准备策略研究 3、探究式学习的课堂实施策略研究 4、探究式学习效果评估研究 5、研究的理论模型与方法模型的构建研究 （四）研究的主要方法：文献法、调查法、行动研究法、经验总结法、案例研究法。 （五）研究的预期成果及呈现方式：结题报告、论文、教学反思、教育案例、专著、课堂实录、教案、教学设计、课件、校本教材等。 附件2郭文祥小学语文工作室招聘公告 工作室宗旨：厚为师之德，开育人之智，达成人之美 工作室职责：促进教师成长，加强学科引领，增扩区域辐射 学术顾问：贾