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初中化学培训日志 篇一：初中化学研修日志 初中化学研修日志 一、了解初中学生化学学科知识认识发展的规律 了解学生化学知识的认识起点，抓住学生达成学习目标的关键点、难点，正确地认识并依据学生认识发展的逻辑顺序设计并开展教学。学生的学习活动受到自身的认知水平及心理特征的制约。教学内容为学生提供学科知识、学习方法指导，这些内容能否被学生感知、接受，取决于学生个体的心理结构。课堂教学的组织实施要与学生的认知及心理规律相适应。 二、有效的设计与组织化学课堂教学 依据学生认识发展的规律，运用科学的教学策略推动学生的认识的发展，顺利地达成学习目标，提高教学有效性。 学业评价是为了促进学生的发展---为促进学生的发展和改进教学提供多样的教学评价方式，全面评价学生的学习能力、实践能力、情感、态度价值观方面的发展。课程标准要求综合运用纸笔测验、通过某项学习活动进行表现性评价、建立学习档案三种发生实施学业评价。 活动表现评价：平时教学要求学生在真实或模拟的情境中运用所学知识分析、解决某个实际问题。 三、要理解初中化学课程标准这样建构教学内容体系，怎样选编教学内容 为了建构相融合的三维学习目标，教学内容不单纯以化学学科内容体系安排章节顺序，不要求初中学生把握完整的化学学科知识系 统。努力吸取学生中心、学科中心、社会中心三种教材编写体系的长处，使学生愿学、能学、爱学、会学、学了有用、能用。注意从学生经验、在生产生活情景中学习最常见的化学品，认识最基本的化学知识，并能应用于理解、处理简单的实际化学问题。关注知识的形成与规律的揭示。只要求能从某些事物感性认识提升到初步的理性认识 篇二：初中化学教学日志 初中化学教学日志 新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在化学教学中帮助每个学生进行有效的学习，使每个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、培养多种能力的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。 一．创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有创造。由于化学只在初三才学，而且在中考中只占60分，所以在初中各门课程中处于劣势，因此激发学生学习化学的兴趣对于每个化学老师来说显得尤为重要。怎么操作呢？在上化学课前，要让学生产生向往上课的情感。并且在学习课文知识前就体验到化学课的新鲜、独特、做好上课的心理准备，情绪准备。 二．有效备课、有效讲授、教学互动 有效备课要求对学生学情的把握，要强调“如何让学生对这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平，而在于求知热情。同时，有效备课要求对教材有效利用，并“再度开发”即对教材内容重新选择、组织和排序，也就是说教师要用教材而不是教教材。 有效讲授要求能够吸引学生的注意。在传统的教学中学生学习是很盲目的，新课程的主旨是以学生为主体，因此，在实际教学中我们应该做到把课堂还给学生。设置环环相扣的问题让学生讨论，适当点拨指导，使学生的思维不断处于亢奋状态，才会有意识地主动参与。 三．源于生活，实验先导 当今的化学课堂，知识与生活脱节，知识与应用分离的现象严重地削弱了学生对知识的渴望。知识本身并没有意义，知识的意义体现于知识的应用之中；知识源于生活，鲜活的生活介质会拉近学生思维与知识间的距离。因此，我们应该重视化学实验。首先，要认真做好每一个演示实验。其次，指导学生做好每一个学生实验。最后，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。 总之，我们应该让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必备的科学素养。注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在做科学的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 篇三：初中化学研修日志 初中化学研修日志 通过远程培训的学习，听了各位专家的讲座，使我对教学有了新的认识： 一、了解初中学生化学学科知识认识发展的规律 了解学生化学知识的认识起点，抓住学生达成学习目标的关键点、难点，正确地认识并依据学生认识发展的逻辑顺序设计并开展教学。学生的学习活动受到自身的认知水平及心理特征的制约。教学内容为学生提供学科知识、学习方法指导，这些内容能否被学生感知、接受，取决于学生个体的心理结构。课堂教学的组织实施要与学生的认知及心理规律相适应。 二、有效的设计与组织化学课堂教学 依据学生认识发展的规律，运用科学的教学策略推