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初中化学课堂幽默语 篇一：让幽默之语点缀化学课堂 让幽默之语点缀化学课堂 摘 要:幽默在教学中具有特殊意义,化学教师在教学中适当运用幽默,更能使学生产生兴趣,掌握知识,学会感知。笔者结合教学实际,在文中主要阐述了四个观点:幽默导课,妙趣横生;幽默传知,授业解惑;幽默纠错,悦耳动听;幽默育人,润物无声。 关键词:幽默 教学 化学 教育家斯维特洛夫曾说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”的确,在实际教学中我们也能发现学生喜欢授课幽默的老师。这就需要教师修炼教学语言,追求教学艺术。在化学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默语言,能使学生乐于接受并产生一种迫切接受知识的愿望。以下是笔者在实际教学中活用幽默的回顾和体会,愿与同仁一起探讨。 一、幽默导课,妙趣横生 教学是一门艺术,教学语言更是艺术中的艺术,教师的语言应体现机智和俏皮,事实表明,教师的幽默,是赢得学生喜爱、激发学生学习兴趣的原动力。初三学生刚接触化学,对化学一片茫然,这就需要教师尽可能富有魅力地呈现化学知识。 绪言课是揭开学习化学的序幕,讲授绪言课时,在告诉学生什么是化学的基础上,还要告诉他们化学非常有趣,非常有用。其中在讲授现代人类的衣食住行没有哪样能离得开化学时,这样介绍道:如果没有化学,我们的生活将会是什么样子的呢?化肥、农药、食品、化纤、水泥、钢铁等都是化学研究的对象,都是化学工业的产品,如果 篇二：幽默语言是初中化学课堂的调味品 龙源期刊网 .cn 幽默语言是初中化学课堂的调味品 作者：冯维华 来源：《新课程·中学》2015年第04期 前苏联教育家斯维洛夫说：“教育家最主要的助手是幽默。”全国著名班主任魏书生也提出：“每堂课都应该有笑声”的要求，在化学教学中运用幽默能够活跃课堂教学气氛，能够让学生在微笑中得到启发，能够让枯燥的化学教学变得丰富有趣。 一、幽默激发了学生的学习兴趣 教学幽默是一个教师智慧美的体现，一个有高超教学艺术的教师，无论讲解哲学原理，还是推导数学公式，都会经常运用一些幽默语言吸引学生的注意力，让学生在笑声中受到教益，得到启示。前苏联著名的教育家马卡连柯说：“同样一种教育方法，由于语言不同，就能相差好多倍。”化学教材中的一些内容对于初中生来说比较陌生，很多学生对此望而生畏，如果我们教师讲述再没有好方法，学生就会心身疲惫，甚至产生厌学情绪。因此，在学习人教版初中化学教材时，我常常运用幽默的语言激发学生的学习兴趣，例如，在课堂上看到有的学生犯困了，我会说：“你是给大家做实验吗，是不是试验一下白天睡觉比晚上睡觉效果好呢？” 二、幽默缩短了师生之间的距离 俗话说：“亲其师而信其道。”要想收到良好的教学效果，最重要的一点就是要得到学生的信任，要想得到学生的信任，就需要我们教师与学生拉近距离。大量事实证明，幽默是一种很有效的方法。比如，在刚上化学课时，我走进教室，学生对我这个化学老师很陌生，我便这样介绍自己：“大家好，你们不认识我就对了，因为我的知名度不高，作为一名化学老师，我会发生很大变化的，明年的学生会因为咱班优秀的化学成绩认识我的，你们说对吗？”话音未断，学生都善意地笑了。 三、幽默打破了学生的尴尬局面 教学中会发生各种各样的事情，有些是上课前没有预料的事情，由于一时情急，很难找到处理的好办法，可是运用幽默语言则能在很短时间里平息这场风波。例如，在学习人教版初中化学教材《使用燃料对环境的影响》时，我让学生做“保护环境”的演讲，由于初次搞这样的活动，学生们很紧张，没有人愿意第一个上台，我点了吴×的名字，这名学生鼓足勇气站起来，“呯！”他的座位碰到了，他愣在那儿，这时，我灵机一动，说：“看，咱们的吴×第一炮打响，真是一鸣惊人啊。”这样的语言让吴×不再尴尬，其余学后也纷纷举起了手。 运用幽默语言，讲究教学艺术，是新形势的需要，幽默语言是优美的、高雅的，它让学生如沐春风。作为一名教师，只有对自己的语言精雕细刻，我们的学生才能得到美的享受。在今后的教学中，我将继续在化学课堂上运用幽默语言，让幽默语言成为化学课堂的调味品。 篇三：初中化学课堂教学中趣味性语言 龙源期刊网 .cn 初中化学课堂教学中趣味性语言 作者：朱荣 来源：《新课程学习·中》2015年第01期 化学课堂语言除要有严密的逻辑性外，还需要有趣味性相配合，才能提高课堂效果。现将平时教学中以及参考书中看到的趣味性教法归纳如下： 一、谐音法 电解水实验中，负极产生氢气，正极产生氧气，且氢气的体积比氧气大。总结为“负氢大”，为方便记忆，用谐音读作“父亲大”，这样既形象，又易记忆。 二、编顺口溜法 学生对氢气还原氧化铜的实验步骤很容易搞错，因此编了顺口溜为：“氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。”学生一读就记住了。 三、形象深化法 一氧化碳有毒