初中思想品德课以课堂合作讨论为主的学习方式的学生问卷调查.doc

初中思想品德课以课堂合作讨论为主的学习方式的学生问卷调查 篇一：初中学生思想品德课学习状况问卷调查 初中学生思想品德课自主学习状况问卷调查 情况汇总与分析 为了摸索学生在思想品德课学习中的能力、兴趣、动机、人格、认知方式等方面的现状，我们对学校七至九年级的60位学生进行了随机抽样问卷调查，收回调查卷54张，现将调查情况汇总如下： 一、调查情况： 1、你的性别 A. 男（28人，52%） B. 女（26人，48%） 2、你喜欢思想品德这门学科吗？ A. 喜欢（40人，75%） B. 不喜欢（14人，25%） 3、你喜欢老师上什么形式的思想品德课 A. 说教课（0人，0%） B. 多媒体课（54人，100%） 4、你喜欢思想品德哪方面的知识。 A. 书本上的（5人， 9%） B. 课外的（10人，19%） C. 身边自己发现的与书本知识相结合的（26人，82%） 5、你在学习思想品德课时遇到困难了吗？ A. 有困难（44人， 82%） B. 困难很大（4人， 8%） C. 没有困难（4人， 9%） 6、你比较喜欢在思想品德课中开展什么形式的学习 A. 老师指导后学习（14人，26%） B. 小组讨论合作学习（30，56%） C. 自主学习（10人，18%） 7、面对一个思想品德知识，你觉得那一种方式更容易接受掌握 A. 死记硬背（7人，13%） B. 通过老师对课本材料的分析（15人，28%） C. 通过在老师引导下对课内外材料的分析探讨（32人，59%） 8、平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？ A. 还可以（25人，55%） B. 有一点点（11人、22%） C. 充分发挥（9人，18%） D. 根本没有（2人、5%） 9、学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？ A. 进步较大（24人，47%） B. 有一点进步（35人，18%） C.进步明显（14人、7%） D.没有进步（2人、4%） 10、每一节思想品德课，你对学习重点、难点、内容、结构是否清楚，并将问题解决？ A. 大体理解（39人，64%） B. 完全能理解（8人，17%） C. 小部分能理解（8人，17%） D. 完全不能理解的（1人，2%） 二、 初中学生思想品德课学习状况分析： 从调查卷中看出，学生对思想品德这门课和现代信息技术有效整合的课堂充满着兴趣和期望；在思想品德学习内容的选择上，以课外知识和自己发现的知识最感兴趣，而对于书本上的知识内容已经不能很好地满足学生的学习需求；在学习形式的选择上，女生和九年级的学生对教师的指导作用看得比较重，而大多数男生和七，八、九年级的学生喜欢小组合作讨论。这次调查，为我们开展现代信息技术与初中思想品德教学有效整合的实践和研究提供了很好的实际操作依据和方向。 为了引导教师在实际的思想品德课堂教学中，能始终坚持“以学生的发展为本”，真正按照新的课程标准、课程改革的要求大胆尝试和采用新的教学方法，探索新的课堂教学模式，增强思想品德学科教学的趣味性、生动性、形象性，提高思想品德学科的教学质量，提升中学生的思想素养和综合能力， 我们开展了学科专题研究活动。我们研究的专题是《自主学习教学模式在初中思想品德学科中的运用》，为了解专题研究是否具有可行性，我们对我县城区四所中学进行了关于“初中思想品德教学效果的现状评价调查”，调查的方法是采用问卷调查的形式，在五所中学分别抽取了不同年级的学生作为我们的调查对象，当场答卷，当场收取。现将问卷调查情况分析如下： 1、关于“你是否喜欢学习思想品德课程？”这一问题，有40%的学生选择了喜欢，选择讨厌这门课程的学生只有14%，这一情况是比较正常的。 2、关于“你在学习思想品德课时遇到困难了吗？”的调查，结果显示是有82%的学生回答在学习中有困难，但可以克服；有8%的学生回答困难很大，难以克服；只有9%的学生学习思想品德课程没有困难。这一结果不得不引起我们的高度重视，在以后的教学中，作为老师可能特别需要弄清一点是学生在学习思品课是究竟是哪些地方、哪些问题弄不明白，然后对症下药，解决问题。这很自然让我们联想到可能要注重改进教学方法了。 3、关于“学习思想品德课后，你在性格、情绪、知行统一、乐于助人等心理及行为品德方面有否进步？”学生比较公认的是进步较大，所占比例达47%，认为有一点进步的为35%，进步明显的为14%，有4%的学生认为没有进步。 4、关于“平时思想品德课堂教学，教师是否能发挥你的主动性，让你主动参与，积极思考？”这一问题，有55%的学生选择还可以，22%的学生选择有