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初中数学ppt优质课件 篇一：浅谈初中数学课件制作应注意的几个问题 龙源期刊网 .cn 浅谈初中数学课件制作应注意的几个问题 作者：马绍福 来源：《新课程·中旬》2014年第02期 摘 要：针对教学内容，合理选择多媒体教学，能提高数学课堂的教学效率和效果。根据新课标理念，提倡将信息技术与学科进行有机整合，但是多媒体只是辅助教学，而不能代替全部，使用多媒体教学要做到“恰当”两字。由于部分教师对多媒体教学的认识不足，定位不准，导致使用不当。现就数学课件制作时应注意的问题发表一下看法。 关键词：课件；幻灯片；演示 一、注意避免为使用而使用 有些课题不适合用多媒体，如，《一元二次方程根与系数关系》《一元二次方程根的判别式》《单项式与多项式乘法》等，这些课的内容用幻灯片展示，只起到代替黑板的作用，且效果不如使用黑板；把例题与习题写在幻灯片上，只是节约了时间而已，并不能突出使用多媒体的必要性和优势，应避免这种为了使用而使用。 二、注意幻灯片展示的内容要恰当 有些教师制作课件时，把教学环节标题、老师引导学生要说的话统统写入幻灯片，把分析题目和解题过程完全写入幻灯片，这种做法显然不可取，文字过多会严重干扰展示的主题。另外，展示的图片不宜过多，否则会显得杂乱无章，层次性不强。图片不在于多，而在于对突破难点有帮助。 三、注意避免幻灯片上有干扰观察者注意力的内容 在幻灯片中，经常干扰学生注意力不集中的地方有：（1）幻灯片的背景颜色过于鲜艳，影响了观察者对主题内容的观察；（2）切换幻灯片时常链接有不协调的声音；（3）幻灯片上有活动图标，如一只蝴蝶不停地展翅、一本书不停地翻动书页、一只飞动的风筝、动画的唐老鸭，一枝花的开放闪动；（4）幻灯片四周边缘有点缀，如一簇花等。这些内容对教学毫无帮助，只会干扰观察者注意力。 四、动静演示要恰当 笔者认为多媒体教学最大的特点是能够演示动态过程，但动静演示要恰当，宜动则动，宜静则静，动静适宜，切不可为动而动。如从上方观察竖立的圆柱，即圆柱的俯视图，看到的是一个静态的圆，而教师却演示动态圆的形成过程，显然不恰当，应避免这种本末倒置现象的出现。 篇二：浅谈初中数学多媒体课件的制作 浅谈初中数学多媒体课件的制作 [导读]在教学方法上，多媒体课件具有不拘一格的特点，运用多媒体课件进行数学教学可以把直观教学、启发教学、愉快教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生综合能力的教学目的。 随着课程改革的全面展开和信息技术的深入应用，多媒体课件已被我们广大初中数学教师广泛应用于课堂教学。多媒体课件辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学方法上，多媒体课件具有不拘一格的特点，运用多媒体课件进行数学教学可 以把直观教学、启发教学、愉快教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生综合能力的教学目的。那么，在初中数学教学中应如何制作多媒体课件呢？ 1、数学多媒体课件制作应遵循的基本原则 1.1直观性原则 直观性原则就是让学生一看就明白，一听就清楚，根据数学直观情景，将数学教材中的抽象概念，曲线运动变化，图形的缩、拉、移、旋、切、拼、补等变换用直观的视、音、频的形式表现出来，为学生创造学习知识的实际环境，有利于激发学生联想、唤起兴趣、产生心灵呼应，从而自觉地参与学习、研究和探索。 1.2针对性原则 针对性原则即多媒体课件的设计制作应针对教学内容的特点，突出特点、突破难点，把重点的教学内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体和方式加以处理。通过恰当的文字、图像、声音、动画、录像等多种媒体、多种方式化难为易、化繁为简，真正起到辅助教学的作用。 1.3科学性原则 科学性原则即要求数学多媒体课件的制作应充分体现数学学科和数学思维的特点，不论是新知识学习过程还是解题过程，多媒体课件应符合学生认识规律，符合数学思维过程。体现由易到难，循序渐进；体现逻辑严谨，数形结合，直观形象；体现数学知识的产生、形成和发展过程，体现精练简洁，图形、文字、符号规范。 1.4艺术性原则 在设计多媒体课件时，需要对大量的信息进行处理，这种处理不仅需要教师有较全面的科学知识，还要用一定的艺术修养，数学多媒体课件要以学生的审美观点为出发点，讲究艺术性，体现数学美。例如课件的背景和布局，文字的字体、字型及位置和色彩，图像、动画、录像和艺术质量和制作质量，按钮和提示文字是否同整个课件的风格一致等等。只有这样，才能使学生在艺术和谐的情景中激发情感，陶冶情操，启发学生感受美、追求美、创造美。 1.5交互性原则