初中数学中角的字母表示.doc

初中数学中角的字母表示 篇一：【必威体育精装版】人教版七年级数学上册《角的概念及表示方法》导学案 新人教版七年级数学上册《角的概念及表示方法》导学案 学习目标： 1、 理解角的概念。 2、 学会角的表示方法。 学习重点：角的概念与角的表示方法。 学习难点：正确理解角的概念。 学法指导：学生自主学习，培养学生独立思考的学习习惯。 1、 什么叫射线？它有哪些要素？ 2、 在小学中你知道哪些角的知识？ 1、 什么叫角？组成角的要素有哪些？ 2、 怎样表示角？在表示角时应注意哪些问题？ 3、 角的表示有几种方法？ 1、下列说法正确的是（ ） A．两条射线组成的图形叫角 B．两条线段组成的图形叫角 C．具有公共端点的两条射线组成的图形叫角D．相交的两条射线组成的图形叫角 2、如图所示，1还可以表示为__________， A B还可以表示为____________。 1 CD 1、 在角的表示中特别应注意什么？ 2、 角可以分为哪几类？各有什么特征？它们之间有何关系？ （一） 基础知识探究 探究点：角的概念及表示方法 1、角的定义：有公共端点的___________组成的图形叫做角，这个公共端点是角的___________， 这两射线是角的______________。 2、角的分类：角可以分为_________、_________、________、_________和__________。 3、角的表示方法有：_______________________，在表示时应注意_____________________。 （二）知识综合应用探究 探究点：角的概念及表示方法 例1、如图所示：（1）图中1表示成A；（2）图中2表示成D；（3）图中3表示成C；这样的表示 方法对不对？如果错了，应该怎样改正？ 篇二：初中数学 角 初中数学 角 泰州市许庄初级中学 李祥 实施背景 本节课是2010年下学期笔者在本校多媒体教室上的一节区级公开课。所用教材为苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级（下册），所教班级，人数为42人，学生来自农村，数学基础参差不齐，学习习惯尚可，而动手能力不太理想，学生对数学课的兴趣一般，在教学中需注重培养他们的学习习惯和对数学的兴趣，提高他们的动手操作能力。 分析与设计 本节课是教科书中七年级数学（下册）第六章第二节--角的第二课时，它是在掌握了角的定义、表示方法、度量的基础上角的知识的继续，包括画一个角等于已知角、角的平分线等.也是以后的几何知识的学习基础，是“空间与图形”的重要组成部分。 数学教学是数学活动的教学，是师生互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，也是培养学生积极参与、主动学习的有效途径。本节课以活动-思考-应用为主线进行教学，引导学生活动，在活动中激发学生思考与探索、合作与研究，再加以应用，从而自主获得知识和技能。 学习目标 (一)知识点 1. 画一个角等于已知角 2. 了解角平分线 3. 运用角平分线的知识，求简单的角的度数 (二)能力训练要求 1. 会运用三角尺、量角器、圆规和直尺等画图工具画一个角等于已知角. 2. 在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线 3. 能够运用角平分线的知识解决问题 (三)情感与价值观要求 通过观察和动手操作，充分展开操作步骤的探索过程，培养实践操作能力. 学习重点 角平分线的概念. 学习难点 观察和动手操作，运用不同工具画一个角等于已知角 教学方法 讲练与引导、实践与探索、合作与交流相结合 教具准备 教具：白纸、一副三角板、量角器、圆规，多媒体平台及课件 学具：一副三角尺、量角器、圆规、画有一个三角形的白纸 教学过程 一、设疑导学 根据书本147页中的地图，用量角器度量其中青年路与世纪大道所成锐角、建设路与滨湖南路间所成角的大小。 （学生动手量出这两个角） 问题： 你能画出这两个角吗？引入课题（板书 6．2 角（2）） 二、活动探究 活动一： 用量角器、直尺画一个角等于已知角。你能说出画一个角等于已知角的步骤吗？生画图并回答画一个角等于已知角的步骤： 1.用量角器量出已知角的度数 2.利用量角器和直尺画一个角，使其度数等于已知角的度数 （注意三“对”：“对”顶点，“对”边，“对”刻度） 活动二： 一些特殊的角还可以用一副三角板画出。你能用一副三角板画出哪些特殊的角？学生分组讨论探索，要求在拼出的基础上画出相应的角，由小组代表回答。 在此基础上让学生发现归纳：运用一副三角尺可以画出0o到180o间的所有15o的整数倍的角。 （注意，有些度数的角画法不惟一，如：15o、120o等