初中数学回家作业研究.doc

初中数学回家作业研究 篇一：提高初中数学回家作业质量的策略研究 提高初中数学回家作业质量的策略研究 摘 要 如何摆脱传统观念的束缚，最大限度地发挥作业的功效，既能使学生从繁重的作业负担、使教师从劳累的作业批改中解脱出来，又能使学生掌握和拓宽课程标准所要求的基本的数学知识，发展潜能，这是值得我们数学教育工作者呕心沥血的一项事业，也是文章主要研究的问题。文章从三个方面对初中数学回家作业质量的策略进行分析。 关键词 初中数学；作业；质量 一、趣味型数学作业 作业要激发学生兴趣，开拓学生思维，使思维具有创造性。学生的数学思维能力是在不断经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、运算求解、数据处理、体现出来的。因此，对于数学作业，教师应该调动学生的兴趣。作业设计1：有一位数学家和一位商人谈生意，数学家对商人说：“我准备在一个月（30 天）内每天给你十万元，但是在这个月内的每一天你都要给我回扣，并且第1天你要回扣我1元钱，第2天回扣我2元钱，即后一天的回扣是前一天的两倍。请你考虑，如同意，我们就到公证处办理合同公证手续。”商人满口答应，请你替数学家和商人算一算谁得利？ 作业设计2：美国《检阅》专栏作业塞望（M.Savant）女士提出的一个问题：“有三扇门，只有一扇门的后面是一辆车，若猜中即开走。现在我猜1号门。然后主持人将2、3号门中无车的一扇门打开，例如3号门后无车，现在请问，你是否要选2号门？” 此类问题紧紧抓住新课改对概率学习的基本要求，培养学生用概率的观点来看待周围的世界。这一问题的答案是应该换，但包括美国读者在内的许多人一直想不通，认为换不换一样，都是三分之一。但是正确答案是2号门有车的概率是三分之二。这样有趣的作业一定会引起同学们的共鸣，激起他们努力去学习有关概率方面的知识。对这样趣味性的作业进行探究，不仅可以在无意识的情况下帮学生去运用数学知识去解决问题，还可以使学生体会到做作业过程中的乐趣，使他们对作业的态度从“要我做”转变到“我要做”，从而使数学作业形成良性循环。 二、阅读型数学作业 阅读是积累知识的手段，是活跃智慧的途径。一提 及阅读，人们联想到的往往是语文、阅读。其实不然，随着“社会数学化”程度的提高，阅读也已成为数学学习的重要方式。阅读型作业是要求学生利用教材或课外材料，通过认真阅读，全面把握材料的内容，体会、理解其中蕴含的数学知识、思想与方法，为更深层次的学习活动提供基础。它通常表现为课内阅读和课外阅读这两种形式。课内阅读主要指预习新知，一般要求上新课之前完成。教师在第一次布置阅读作业时，应指导学生如何阅读，鼓励学生自己提出问题，动脑思考，带着疑问来听课，不 篇二：基于“三层级”推进的初中数学回家作业个性优化设计研究 基于“三层级”推进的初中数学回家作业个性优化设计研究 摘 要：新课程倡导学生的个性和综合能力应得到全面的培养和发展，回家作业作为教学活动的一个组成环节，越来越受到教师的关注，笔者就数学回家作业个性优化“三层级推进”的设计策略做了实践与探索。文中，“回家作业”个性优化设计的策略体系布局：以“三维度视角、三个落脚点、三个伸展点”为切入口，层级递进归纳阐述。总之，回家作业的个性优化设计坚持以新课程理念为指引，面向每一个学生，立足生生差异，有效的布置个性优化作业（或活动任务），从而让每一个学生体会到数学学习的乐趣，促进学生全面和谐发展。 关 键 词：初中数学 个性优化 回家作业 层级 回望当前，教师们在设计教学方案时，对知识的传授、思想的灌输、方法的讲解给予了充分的关注。然而，有相当部分的教师往往忽视了对作业进行有效设置的关注，多数时候只是从教材或配套教辅书上选择一些题目作为学生作业，这种选择有时甚至是随意的！ 这种没有考虑学情实际的做法是不可取的。事实上，这也是造成数学作业“密度高质量低”的根源所在！在大力倡导自主学习的今天，这种教学行为是无效的，至少也是低效的。 ——研究之策略架构： “如何构建符合新课标要求的科学的作业设计呢？” “如何还学生一个丰富多彩的作业世界，使作业不再成为学生心灵的枷锁？” 篇三：初中数学周末回家作业 二、选题论证的相关记录材料 三、研究方案 2016学年第一学期 教学工作计划 4