初中数学学习方式习惯养成调查实践研究预期阶段性成果.doc

初中数学学习方式习惯养成调查实践研究预期阶段性成果 篇一：初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践策略研究 初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践策略研究 课 题 小 组 总 结 在2012年3月我们初一年级组确立了该课题，从历年的初一新生都会不同程度的出现部分学生在小学升初中后数学成绩逐步下滑，究其原因就是学习习惯不好。良好学习习惯，是指在学习上经过练习而巩固下来的接近自动化的认知活动方式，这里的学习习惯包括两方面：一是常规习惯，指课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等习惯；二是创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。正因为这些不良的学习习惯严重影响了学习效率，制约了学生的进一步发展，学生的学习毫无兴趣，学习心理疲惫不堪，教师在进行教学时，缺乏学生的配合与主动性，教学效果也不佳。通过本小组成员共同研究，取得了一些成效，现总结如下： 一、研究的方法 1、学习课程标准、学校总课题研究报告、新课程实施理论；建构主义学习理论；学生学习方式理论；校本研究理论；教学设计理论。借鉴已有的研究成果，采用文献研究法。 2、倡导课堂教学研究与学习相结合，研究与评价相结合，教师的自主研究与合作研究相结合，使课堂成为实验室，教师成为研究者、反思者。采用观察法。 3、将“学生分析”、“教学案例”、“上课”“测查”研究作为教学研究的主要内容，要提高教学研究水平，对学生进行深入分析，采用有效的策略培养学生的良好习惯养成，对自己或他人的课堂教学行为进行分析，反思、评价。采用行动研究法、实验法。 4、研究成员合作，进行开放式研究，开展课堂教学研究。要借鉴别人的成功做法，采用经验总结法。 二、研究的措施 （一）学习 我们在研究过程中，加强了多个层面的学习：学习理论书籍，夯实理论功底；阅读教育刊物，了解必威体育精装版动态；。 学习形式主要体现在：个人自学与年级组研讨相结合，已有成果与个人体会相结合，理论学习与实践探索相结合。 （二）实践 1、青年教师上研讨课。数学学科组充分利用年轻教师这一优势资源，组织青年教师上研讨课课。如吕家凤老师的“一元一次不等式”，赵树森老师的“角平分线性质”，李青老师的“平行线判断”，朱彩霞老师的“二元一次方程组的解法”，伍小鹏老师的“尺规作图”等课为教师们提供优秀的教学行为范例，使数学组教师们之间形成了一种相互学习，相互借鉴，相互提高的研究氛围。 3、教育教学案例交流。本组定期（集体备课时间）组织数学教师进行教育教学案例交流，鼓励教师积极反思。通过案例交流，引发教师们讨论和分析在课堂教学中出现的问题，探讨出最佳的应对策略，使教师们理性地思考问题，解决问题。比如 “如何培养学生养成良好的计算习惯”我们采取以下策略： 目前学生在计算中出现的问题有很多，如正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等造成的。教师在教学方面也同样抱有轻视的态度，认为只要把运算方法和运算步骤 讲解具体了，学生就能做对了；只要多练，学生的正确率也会提高。可是效果并不能随愿，学生对计算缺乏兴趣，反复计算学生只会应付了事。 lt;lt;/SPAN一、激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的内动力，是学习的基础。凭心而论，计算的确是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。作为教师要想方设法吸引学生。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，我认为习题形式应多样化：如选择题、判断题等；在练习方式上也尽量使其多样化，如接力比赛，抢答等；同时可以采用计算“免做”的方案（连续三天计算全对者可“免做” 三天计算）等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。 lt;lt;/SPAN二、培养坚强的意志。 培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。在初中数学中很多的计算是可以口算的，就尽量让他们口算通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 lt; 三、养成学生良好的计算习惯 有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题目算完便了事。因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生的计算习惯。 1、培养养成良好审题习