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初中物理力学论文 篇一：新课改初中物理力学教学论文 新课改初中物理力学教学论文 摘 要：要提升初中物理教学的有效性，教师与学生都要不断的对自己的教学与学习进行反思，在反思过程中不断的进行自我肯定以及改进，这是提升物理教学质量、增强学生学习能力的有效途径。 关键词：新课改 初中物理 力学 教学方法 目前，对于初中物理新课程教学来说，其教学理念主要是以提高学生的科学素养为主。掌握基础知识和基本技能、发展科学能力无疑是教学的重要任务，但已不是唯一的任务。在这样的教学环境下，教师在教学过程中就要多方面的投入精力，使学生能够全方面的发展，拓展知识的同时强化其应用技能，在学习的过程中能够很好的掌握好学习方法，同时，教师还要注重培养学生的情感态度与价值观。着重培养学生的自主学习能力、应用意识以及创新意识，使学生能够成长为社会所需要的人才。该文就新课改下初中物理力学的教学方法进行反思。 1 注重新课引入的新奇性，激发学生学习兴趣 物理课程是初中学生新接触的一门学科，学生对于这一门学科可谓一无所知。同时，对于刚刚接触新事物的学生来说，他们往往有一种新鲜感，并表现出极大的兴趣。教师要好好利用学生的这一特性，注重课程的导入，培养学生对于这一学科的学习兴趣，让学生从一接触就能够对物理产生好感，“好的开始就等于成功的一般”，为学生日后的物理学习打下坚实的基础。 篇二：初中物理教学论文 物理力学的教学法讨论 中学物理力学的教学法讨论 中学物理知识内容是物理学的初级层次．严格地讲，它的科学性、系统性都受到了一定的限制．它只是阐述了物理学中最基本、最基础的知识，并不是十分严谨的物理理论．其主要内容是经典物理学的基础知识，而以力学、电学为重点．本文就力学部分的教学法谈点看法． 一、从全局观点分析力学部分教材 从全局观点分析力学部分教材，揭示物理学的基本规律，有目的地提高学生的思维品质，增强学生的物理思维能力，对此应从以下三个方面认真分析教材． １．力学教材的基本知识结构 牛顿运动定律是经典力学的基础，也是经典物理的基础之一．动能定理和动量定理及其守恒定律为经典力学的栋梁．现行教材的体系是先讲静力学，后讲运动学，最后讲动力学．把牛顿三定律按三、一、二的顺序安排，第三定律放在静力学中讲授．这种安排符合由易到难、循序渐进的原则．即学习静力学时，有牛顿第三定律作准备知识，学习牛顿第二定律时，有力的合成与分解作先行．通过静力学的教学，要求学生正确理解力的概念． 物体受力分析是力学中的关键，几乎所有的力学问题都要涉及物体的受力分析，所以静力学教学是最重要的基础． ２．物理思维方式 思维是人脑对客观事物进行加工的过程，是人脑的功能，通过表象、概念判断和推理以及其它过程来反映客观现象的能动过程．物理思维就是运用思维的一般规律于物理学习、研究中所体现的具体的一种思维方式． 在教材分析中掌握物理思维结构，就是要掌握怎样运用思维的基本形式（概念、推理、论证等）和思维的基本方法（比较、分类、鉴别、分析、综合、归纳、证明、反驳等）以便能更好地、有目的地培养学生的思维能力． 第一章“力”要重点讲清三种力产生的条件及力的大小和方向，为物体受力分析做好准备．力的三要素，在初中已经讲过，对质点来说不会发生关于力的作用点的问题，而对刚体来说，力的作用效果除了跟力的大小和方向有关外，还跟力的作用点的位置有关．教材中虽然没有明确提出刚体概念，但所说的物体都是指刚体．力的作用点可以沿力的作用线移到刚体内任一点而不改变力的作用效果．因此，与其说力的作用点是一个要素，还不如说力的作用线是一个要素．物体的平衡，用了“平衡”和“固定转动轴的物体”等理想模型方法；“力的分解和合成”用了分析、综合、等效的方法． 第二章“物体的运动”用了理想模型（过程模型）的方法．高中教材以初中教材为基础，先提出质点这个理想化模型，在研究物体在一直线上的运动以后，立即研究物体在一个平面内运动的有关概念、规律和描述方法．运动学是力学的重要组成部分，是学习其它各章的必备知识．对平面运动的速度的合成与分解运用了分析、综合、等效的方法． 第三章“牛顿运动定律”用了经验归纳方法论．虽然第一定律不能用实验直接证明，但由第一定律推导出的一切结论都与实验结果相符合，这就间接地证明了牛顿第一定律的正确性．当今的实验已能近似地验证这个定律，例如用气垫导轨实验，运动物体——滑块在水平方向可以近似地认为不受力，因而它近似地做水平匀速直线运动．随着科学技术的日益发展，牛顿第一定律有可能得到更加严密的证明．牛顿第二定律是通过实验归纳得出的．在功和能，机械能守恒定律，动量、动量守恒这几章中，主要是用了推理的方法．如教材中机械能守恒定律是借助于运动学和动力学的知识推导出来的．但应当明确一点，这是一条实