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初中物理密度教学反思 篇一：初中物理 密度 教学设计与反思 篇二：初中物理 密度 教学设计与反思 初中物理 密度 教学设计与反思 基本信息 课题 人教版八年级第十一章第三节 探究：同种物质的质量和体积的关系 作者及工作单位 教材分析 本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 学情分析 在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣教学目标 知识与技能方面： 通过探究实验，进一步熟悉天平的构造、正确使用方法和注意事项。 学会用刻度尺、量筒和天平测定液体和固体的体积与质量。 通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，理解物质的属性之一——密度。 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。过程与方法方面： 通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。 通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用的求比值的基本方法。 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力 教学重点和难点 重点： 实验探究及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 难点： 密度单位的写法、读法及换算及能运用密度知识分析和解决简单的实际问题 板书设计 探究物质的一种属性——密度 一．探究问题： 二． ．猜想与假设 学生甲： 学生乙： 三．探究实验方案：（器材、实验记录参考数据表格 、实验结论 四．分析论证 五．密度 1． 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度． 2． 公式：ρ= 3． 课件展示例题： 4． 单位：千克/米3或克/厘米35.ρ水 =1.0×103千克/米3=1.0克/厘米3 六．密度应用： 1．鉴别物质 ； 2．计算物质的质量 ； 3．计算物质的体积 学生学习活动评价设计 评价内容 分值（10分） 是否按照实验顺序 读数是否标准 计算公式是否正确 计算是否正确实验结束是否整理好器材教学反思生活离不开物理，物理离不开生活。物理知识来源于生活，最终又服务于生活。本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。在教学方式上也严格按照新课标的要求来操作。学生的学习积极性也比前几届的学生好，学生掌握和理解知识点也比较 1 篇三：初中物理《密度》一节教学设计及反思 初中物理《密度》一节教学设计及反思 作者： 陈炳琦 (初中物理 广安市初中物理560班 ) 评论数/浏览数： 0 / 946 发表日期： 2012-10-08 20:10:21 在科学探究中找出新方法，新路子，不断进步，不断提高，为党的教育事业做出一点贡献。 分析教材 “密度”这节是初中物理学中一个非常重要的慨念，也是课程标准中要求掌握重点知识之一。学好本节是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之 后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为 更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。 思想设计 由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实 验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究过程中自主建构密度概念。为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。 教学重点、难点、关键及突破策略 重点：是密度概念理解。 密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。 策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。 难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。依据是：由于初二学生逻辑思维正处 于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密度比