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初中物理教学视频电学 篇一：初中物理电学教学之我见 龙源期刊网 .cn 初中物理电学教学之我见 作者： 来源：《学习报·教育研究》2013年第27期 编号：O4（2013）1-03-01 作者：范小玲 我们在教学中常听学生说物理难学，特别是力学和电学。其实中学生感到物理难学，学习积极性不高，并不都是学生智力问题，学生观察生活太少，动手太少，对生活中的电路电器没有仔细观察，研究。这也是一个重要原因。怎样搞好电学教学，激发学生学习的积极性， 我觉得可以从以下几点入手： 一、引导学生做好实验，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。根据初中生的年龄特征和身心发展水平，决定了他们好动、好问，喜欢实际操作，喜爱看不平常的现象，急于想知道是什么，为什么。在教学中要抓住这个有利时机，多给学生动手机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，特别是电学中的各种实验，一定要在上课时用演示实验、学生上台自己操作、分小组实验等多种方法来让学生观察、动手，激发学生的好奇心和求知欲。 例如，在“探究物质的导电性”教学中，先引导学生猜想教师事先准备的：玻璃、塑料尺、铅笔芯、盐水等，哪些能让电流通过使小灯泡发光？每当验证的结果与他们的猜想相违背时，他们就急于想知道为什么，学生探究的热情一浪接一浪，这不仅满足了学生的求知欲，还最大限度的激发了学生的学习兴趣。 做好电学实验教学，对学生掌握好电路图是一个非常重要的手段，学生根据实验中的电路连接经验，可以轻松地画电路图和连接实物图，并且可以检查电路中出现的简单故障(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:初中物理教学视频电学)。 二、电学教学中使用多媒体教学，让学生轻松掌握知识 多媒体辅助教学有着直观、形象、生动的特点。著名教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”。借助多媒体直观教学，直观形象的教学能化难为易，化繁为简，变抽象为具体，起到帮助学生理解知识的作用，因而使得人的认识活动变得较为容易和充实。在传统的教学模式中，也强调直观性，但它主要是通过教师用语言、动作，或者是借助于实物、各种图片、照片、模型、幻灯等把物理知识展现出来。这些教学手段只能描绘静态画面，与多媒体技术相比有着明显的局限性。 篇二：初中物理电学教学浅谈 初中物理电学教学浅谈 对初二学生来说，物理最难的部分莫过于电学知识的学习了，怎样让学生感觉电学不难？怎样让学生愿意学呢？下面我们就探讨一下如何做好电学知识的教学。 一．通过实验让学生对电学产生兴趣，拉拢和学生的距离，从而学生自己带着问题学习，实现愿意学，自愿学。注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合教师可以做有趣的生活实验，让学生增强学习电学的兴趣。如脱毛衣时静电现象，学习电流时用发光二极管演示电流有方向，学习电阻时电路没有接入电阻和接入之后灯泡亮度的变化，学习电路故障时短路现象的演示，100W和40W灯泡串联和并联时灯泡的亮度比较。调动学生学习的积极性，激发学习物理的热情，也通过实验让学生真实的感受到电学知识，加深对电学知识的理解。 通过学生分组实验让学生自己动手连线使灯泡发光，电动机转动，学会电流表电压表的使用和读数，探究变阻器改变音量、灯泡的明暗程度。让不同的小组展示自己探究的成果，给学生大胆展示的平台，激发学习的表现欲和求知欲。 二、引导学生思考并运用电学理论知识解释物理实验现象，如解释短路断路现象，用电阻的知识；解释摩擦起电，用得失电子的知识；解释100W和40W灯泡亮度，用电功率的知识。让学生有感性认识上升到理性认识，加深对物理知识的理解和掌握，电学知识学则容易，不学则难。 三、运用各种物理方法帮助学生理解电学知识。如类比的方法：将电流比喻成水流，电流表比作是水表，理解串联和并联电路的电流规律；将用电器串联比作是它们手牵手，用电器并联比作是它们相互拥抱；将电阻对电流的阻碍比作成水管对水流的阻碍，理解影响电阻大小的因素。转换法：用温度计示数反映发热多少，灯泡亮度反映灯丝温度高低，地磁铁吸引大头针数目反映磁性强弱。等效替代法测电阻控，制变量法完成探究影响电阻因素等电学实验。 四、运用有效手段要求学生掌握基本电学知识和规律。对于电流表、电压表主要掌握其连接方式、量程的选择、读数，滑动变阻器的使用与调节，这些都是实验题中经常出现的内容。理解掌握串并联电路电阻、电流、电压的特点，欧姆定律就将这三者联系起来，电功率的计算也是这三个物理量之间的运算。因此，正确理解这三个物理量是学习的关键，明确每一物理量的含义及单位是学习的重点。可以督促学生默写背诵这些规律和公式，这是我们解题的基本工具，必须让学生熟练的掌握。 五、