初中物理课堂探究教学.doc

初中物理课堂探究教学 篇一：初中物理课堂教学方法探究 初中物理课堂教学方法探究 教无定法，物理教师要善于总结适合学生和自身的教学方 法，并要不断的创新。课堂是传授知识的主阵地，学生抓住课 堂，初步学懂基础知识，才会在生活、生产、练习、测试中进 行灵活运用，再次提高，促使全面发展。学生学习物理前虽已 通过自然、科学、百科书籍、各种媒体及生活中的实际接触有 了一些粗浅物理知识，但系统学习却是第一次。教师在教学方 法上下足功夫，学生就会很快融入到物理学习中，好的方法能 激发学生兴趣，吸引学生注意力，如果学生能将走进物理课堂 当作走进网吧一样，调动所有的脑细胞废寝忘食、争分夺秒学 习物理知识，物理教师也就轻轻松松达到教学目的，采取怎样 的方式让学生产生浓厚的兴趣，轻松、主动、愉快、高效地学 习呢？结合自己从教经历，总结出以下几点做法。 一、巧借“谜语”法 在教学中借助一些小谜语，可以激发学生兴趣，训练学生 思维。初中学生处在人生脑细胞最活跃时段，小谜语能适应他 们活跃的细胞，以趣为眼，着手全面，引导其学习物理知识。 在学习光的直线传播时，我给学生出了一个谜语“人人有个好朋 友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口”，学生们猜出 是影子，我接着问影子是怎么形成的？提起学生胃口，再讲述影的形成； 篇二：初中物理探究型课堂教学研究 初中物理探究型课堂教学研究 科学探究式教学，是当今教学改革的热点，科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求我们改变过去以教师为主、学生为辅，以书本为主、实验为辅的传统教学模式，注重学生积极参与教学过程。在初中物理教材中，有许多内容都可采用探究式方法教学。像物理的压强概念，焦耳定律、平面镜成像特点、家庭生活用电、许多物理实验等，都可采用探究式教学，这样会让学生在探究式学习中亲身经历知识的形成过程，并成为知识的再发现者，正如波亚利所说：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以，教师要善于挖掘教材，高度重视物理中的实验部分，并尽可能将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验，为学生创设一种再发现的学习情境，让学生从中获得知识，掌握方法和技能。 一、注重培养学生应用物理知识，解决实际问题的能力 在物理学习中，多数学生只注重物理基础知识学习，忽视学习过程中用物理知识解决实际问题。因此，为了培养学生解决实际问题的能力，造就具有高素质的新一代人才，在教学中注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，是十分重要的。 如，在复习电学知识时，向学生出示一个旧充电电池，它仍能向外供电，但上面的正、负极标志已模糊不清，就问学生，能否直接把它接在单放机或录音机上使用，有人说不能，有人说能，有人说会烧坏单放机或录音机，并就如何避免发生烧坏现象，学生展开了讨论，有同学说把电池的电压调到小电压，用电流表、小灯泡和电池连成电路进行试触，根据表针的摆动方向可判断电池的正、负极；有同学说，用电压表和电池连成测电压电路进行试触，根据表针的摆动方向也可判断；还有同学说，用电池给螺线管通电，旁边放一个小磁针，根据小磁针静止时指向确定通电螺线管的N极，再用安培定则确定通电螺线管中的电流方向，也可判断电池的正、负极。像这样适时地提出一些现实生活中存在的问题，放手让学生自己去解决，能很好的培养学生应用物理知识或规律解决实际问题的能力，做到学以致用。 二、注重发挥学生的潜在能力，激发学生的创新意识 21世纪是知识创新的时代，培养创新型人才已成为当务之急，作为以 观察和实验为基础的物理学科，更要注重学生创新精神的培养。在教学中，应充分发挥实验的功能，循循善诱，想法设法强化学生实验，增强学生动手机会，挖掘学生潜在的创造才能，激发学生的创新意识。如，在学完电学知识后，针对学生存在的普遍性问题（电路故障检查），让学生分组做实验：提供的器材有，两节干电池、小灯泡、滑动变阻器、电流表一个、电压表一个、开关、导线若干。第一步，让他们连接一个电路，要求能调节灯泡的亮度，并同时分析灯泡的电流和灯 篇三：初中物理课堂教学中如何有效运用探究教学法 龙源期刊网 .cn 初中物理课堂教学中如何有效运用探究教学法 作者：周启平 来源：《中学教学参考·理科版》2014年第04期 新课程实施以来，对我们的课堂教学提出了全新的要求，其中最为重要的一点就是要求教师在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，让学生充分发挥主观能动性进行探究式学习。探究教学具有一定的时代性和先进性，是新课程背景下提出的一种非常有效的教学方式。那么，在初中物理课堂教