初中英语教师培训要求.doc

初中英语教师培训要求 篇一：初中英语教师培训的主要内容 初中英语教师培训的主要内容 初中英语教师培训的内容可是宽泛的，也应该是根据各地的具体情况而制定的，但是在目前这个阶段，新课程对于初中英语教师培训的内容提出了几个主要的方面： 一、促进教师转变教育教学观念 许多中学英语教师从事初中英语教学多年，积累了丰富的教学经验，也形成了自己的教育教学观念，但其中某些观念并不符合新课程的要求。因此，教师在接受新课程培训时首要的任务是转变教育教学观念，真正从根本上理解新课程的精神才能保证在教学中自觉自愿地顺利实施。教师应在以下几方面转变观念： l、以教师为中心转变为以学生为中心 新课程特别强调人的发展和以人为本的教育思想，强调学生的情感态度及健康的人生观等。教师不应再是课堂的中心，教师要认识到自己角色的转换，单纯的以教师为中心的满堂灌的做法已经不适应时代的要求。无论在备课、授课还是课外，教师首先应该考虑学生，他们的智力水平，心理发展水平，语言水平，兴趣以及情感需求。教师不应只考虑某节课或某个阶段自己要完成的教学内容及教学计划，而应考虑如何激发学生的学习兴趣和热情，如何培养学生自主学习的能力和学习策略从而为终身学习打下良好的基础。此外，教师要处处以学生为中心考虑问题，在设计教学内容和活动时要考虑学生是否愿意做，是否能做以及如何做的问题。这显然对教师提出了相当高的要求，教师的观念改变了，才能够真正做到以人为本。 2、以知识的掌握为中心转变为以能力的培养为中心 新课程一改过去把掌握基本知识、培养基本的听、说、读、写技能放在首位的做法，而把能力的培养放在了首位。这就表明新课程提倡以培养学生的能力为中心。这种能力包括两方面的含义，一是综合运用语言知识的能力，二是运用相应的学习策略进行自主学习的能力。从综合运用语言知识的能力方面来说，教师要避免培养出书面成绩很好却张不开嘴的高分低能的学生，所以教师不能总是把分数当成惟一的衡量标准，不能只顾填鸭式地将知识技能教给学生，并时不时地用试题去测试他们是否掌握。而应该将自己的注意力转向培养学生综合运用语言的能力上来，通过语言知识的学习，提高对语言功能和结构的理解和对语言差异的敏感性，以更好地理解语言的意义和功能，为有效的开展交际而服务，使学生真正能用语言这个工具为自己服务，表达自己的思想，与外宾交流等，而不是为了学语言而学语言。从学习能力的培养上来说，教师应该意识到“授之以鱼不如授之以渔”的道理及其重要性。只要学生的学习能力、研究能力提高了，知识技 能的掌握就不再是一个很大的问题。学生就有能力自己获取知识，培养技能。相反，教师将知识技能教给学生而不注意培养他们自主学习的能力，那么他们一旦不再接受训练，他们已有的知识技能也可能会退化。 3、教师传授知识的模式向学生探究知识的模式转变 新课程强调兴趣、自信心、合作精神、创新精神等。所有这一切决不是教师一言堂所能实现的。教师如果以讲解为主，那就只能使学生对英语逐渐失去兴趣，对英语学习失去兴趣的学生是不可能学好的，因此，教师要转变教学观念，从灌输的方式转变为让学生体验、探究从而发现了解英语语言规律的方式。学生在体验和发现的过程中本身就需要主动地、创造性地运用语言去交流、探究及解决问题。而出于学生在探究知识的过程中体验到了成就感，自信心和与人合作交流的动力就会大增，探究到的知识也将牢牢地纳入学生的知识结构中，所以这种学习方式无疑是学生喜欢的方式，值得大力推荐。 以上是新课程指导思想与以前的大纲的三个主要不同点，也是需要教师转变教育教学观念的几个方面。 二、促使教师掌握新的教育教学方法 新课程倡导新教学方法及新的学习方式，如任务型语言教学、合作学习、体验学习、全语言教学。这一做法是前所未有的，以往的英语教学大纲大多认为在国家级的纲领性文件中倡导某些教学方法及学习方式是不合适的，然而此次新课程却大胆地提出了教学建议，在教师培训中帮助教师了解、理解、掌握新的方法和理念是十分必要的。有些教师可能会感到无所适从，面对这些新事物不知该如何取舍，也不知该如何理解和处理它们与旧的方法之间的关系。这几种教学方法和学习方式其实并不矛盾，它们有以下几个共同点： (1)鼓励学生用语言去做事情，即在做中学。语言只有在用中才能得到巩固习得。 (2)主张真实的语言输入。教师应当给学生大量真实的语言输入，创设真实的语言情境。 (3)提倡合作学习。教师应鼓励学生相互之间进行积极、主动的交流，共同完成某种学习任务等。语言是有社会性的，它是人们交流沟通的工具。因此学生一定要在合作中用语言传达信息共同完成学习。 (4)提倡学生通过自己的体验发现语言的规律。这就要求教师改变过去授课的方式，给学生创造机会，让他们创造性地使用语言、体验语言。 以上几种新的教学方法体现了新课程