北京市西单地区道路节点景观现状调查分析及评估.doc

北京市西单地区道路节点景观现状调查分析及评估 篇一：景观节点调研 景观节点调研 （中国矿业大学建筑工程学院建筑12-02班 杨津宇） 摘 要：本次调研的地点是中国矿业大学南湖校区镜湖大讲堂周边景观，调研时间为2014年9月13日-14日两天，调研的方式是实地调查和网络资料参考相互配合，此次调研的目的有三点（1）通过调研，初步认识景观设计；（2）对校园景观节点的认知研究，认知景观设计的基本原理和设计方法；（3）掌握设计前期调查研究的方法，理解掌握调研分析对景观设计的作用、意 义和应用方法。 关键词：镜湖大讲堂周边景观；景观节点 1景观地理位置分析 南湖校区位于徐州市南郊，北临三环南路，与小南湖隔路相邻，东临新茶路，与云龙湖公园、泉山风景区相接，西至拉犁山脚下。整个校区被青山绿水环绕着，具有典型的水乡环境特色，总占地面积2858亩，南北长约1700米，东西宽约1200米，呈不规则长方形。 镜湖大讲堂处于由碧水、绿岛、广场形成的生态共享区内，位于教学区和学生生活区的中间。学生生活区位于南湖校区西面，生态共享区位于南湖校区东面，故该景观与学生生活区隔水相望。其地形、地貌及水系采用江南园林的构思，形成了一泓蜿蜒曲折的水面，岸边有大量亲水平台与广场，为师生们课余活动的主要场所。每隔一定距离便有跨河而建的步行桥联系东西两岸，把中央生态区分隔成了一系列明朗或曲折延绵的空间。 2研究要点 2.1景观环境概况 镜湖大讲堂周边围绕着许多景观。东侧是学校公教区的教四学楼，楼旁有一大片草坪，草坪中还有两条从大路通向公教区的小路，蜿蜒曲折的小路被花草树木环绕，让学生在选择捷径的同时，也能欣赏风景。 讲堂的西侧有一座“虹桥”。“虹桥”又称“红桥”，从外观上看，桥身上由许多整齐排列的红色的细框架装饰着，出挑的颜色，在四周绿色的衬托下显得更加夺人眼球，这也算是镜湖大讲堂周围最有特色的景观节点了。虹桥与讲堂也是由曲折的小路相连，可以供学生或老师停留休息，放松观赏。 北侧临近公教区教三学楼。两者之间有一定距离， 连接二者的既有相对宽阔笔直的道路， 也有弯曲的幽径。宽广的路能为有急事需要快速来往的人提供方便，也能让骑车来往的人通行，十分方便。而小路则可以留给有空闲时间的人用来闲庭信步，调整身心。 大讲堂南侧主要是围绕着镜湖水系，地势低于周围道路，临水小道沿着岸边蜿蜒曲折，与镜湖大讲堂隔水相望。道路两侧种植着种类繁多的花草树木，并且呈坡状与校区主干道衔接，使小道若隐若现，每隔一段道路都有设置休息座椅，可供人们停留休息。镜湖中种有芦苇丛，还有荷叶点缀湖中，鱼儿也在水中自由遨游，风景宜人。 总体来讲，讲堂的东边与北边由于靠近公教楼，所以比较热闹，景观布置以大片草坪为主，视线相对开阔。而南边与西边被湖水围绕，相对幽静，空间也开阔，所以景观布置以私密性为主，属于静区。 2.2目标群体与潜在使用者的行为特征 该地段主要是以服务学生为主，老师为辅。大学校园内毕竟学生是主流群体，学生经常从此地往返生活居住区，使用最多；部分老师也会经过此地来往公教区上课，但大多数只会做短暂停留。当然由于临近学生食堂，并且与学校东大门距离不远，也不排除会有其他服务人员或者外来人员来此地参观或休息，但这两者并不作为主要考虑群体。 2.3人流量与使用实际情况 （1）早自习期间：由于镜湖大讲堂的南边与西边比较安静，风景也怡人，所以选择去临水小道，或者虹桥附近背书学习的人很多，也许是属于较私密的空间，人虽然多了一点但是相互之间并没有打扰到。 （2）大课间休息期间：这个时间段的学生处于比较疲劳的状态中，所以会有人出来散散步，稍做休息，这时候不论去安静的湖边或者是铺有草坪的绿化带都是一个很好的选择。但是比起愿意出来室外的人，呆在教室里的人更多，所以这时候的学生虽然有，但不多。 （3）午休及傍晚时分：这时的人流量是最大的，但基本上所有的学生都是赶着去吃饭，或者回宿舍休息，所以这个时候该地区基本没有观赏功能，只是作为一个交通流线供大家通过而已。 （4）双休日：这时候来此处的人时间相对分散，活动也不统一。在我观察期间，来这学习背书的人还是相对居多，也有坐在座椅上休息的人、打电话的人，也有来这约会的情侣，偶尔有来钓鱼的学生，但人流量并不大。 2.4场地功能分析 （1）交通功能：该景区位于学校生活区与学习区之间，所以尽管作为一个观赏场地，但还是要担负起交通流线的功能，也可以在人流量大的时候，起到一个疏散功能。因此场地中设有许多蜿蜒曲折的小路，也有相对平缓宽阔的道路，既有观赏性，也可以供学生通行。 （2）观赏功能：镜湖大讲堂周边的环境是十分优美的，不论是道路的设计，还是绿化的铺设，又或者对于景观桥的创造，都是费了不少心思的，还有镜湖水的环绕，多种多样的植