可汗学院小学数学视频.doc

可汗学院小学数学视频 篇一：可汗学院对我国中小学视频课程建设的启示 可汗学院对我国中小学视频课程建设的启示 摘要：美国汗学院利用视频进行教学，受到了全世界数以亿计学习者的热捧，使很多学生获得学业上的成功。对汗学院进行了分析，指出我国视频公开课建设中应注意的问题，以期为我国中小学视频课程建设提供有益启示。 关键词：汗学院；视频课程建设；视频教学 1、可汗学院简介 可汗学院（Khan Academy）是由美国教育家萨尔曼·可汗（Salman Kahn）建立的。在过去的两年时间里，可汗学院吸引了超过20 000万人次观看。每个月有600万学生使用这个网站，过去1年总共有4 500万学生，它总共解决了75 000万个问题，平均每天200万个，而这一切都是免费的。志愿者把Khan的视频翻译成了24种语言，包括乌尔都语、斯瓦西里语，以及中文。2012年萨尔曼·可汗被美国时代周刊评选为年度100位最有影响力人物。比尔·盖茨在推荐信里写道：“就像很多伟大的革新者一样，萨尔曼·可汗原先并不打算改变世界，他只是试图帮助在美国另一头的中学生表妹辅导代数课。”可汗学院的建立要从2004年8月萨尔曼·可汗答应帮纳迪亚辅导数学作业说起。纳迪亚在新奥尔良上七年级，她有点跟不上私立学校的数学课，而对于当时28岁的可汗来说，数学是他的强项。他在美国麻省理工学院的专业之一就是数学，同时学习计算机科学和电子工程课程，获得硕士学位。后来，他又在哈佛大学获得工商管理硕士 篇二：新技术下的程序教学在可汗学院中的运用 龙源期刊网 .cn 新技术下的程序教学在可汗学院中的运用 作者：夏志星 刘伟 来源：《新课程教学》2014年第05期 【摘要】信息技术高速发展的今天，教育迎来了前所未有的互联网时代，而程序教学也迎来了与远程教育的契合时机.本文以可汗学院为例，关注程序教学在可汗学院的应用，以及新的技术手段下程序教学体现出来的特点，进而论述程序教学在远程教育中的发展和新的机遇. 【关键词】程序教学知识地图学习分析可汗学院 一、引言 程序教学起源于1926年美国心理学家普莱西设计的一种自动教学机器.它是一种为学生呈现问题并为他们准备了相应的答案、让学生从中选择标有号码的正确答案的机械装置[1].但当时的教育界还没有做好足够的准备，因此普莱西提出的程序教学并没有得到重视.直到20世纪50年代，斯金纳根据其操作条件反射和积极强化的理论发表了《学习科学与教学艺术》，才确立了程序教学的重要地位.斯金纳认为，学习就是一种操作性行为，可以通过教学来安排可能的事件，对学习行为加以控制和塑造.在斯金纳的倡导下，在20世纪60年代末，教学机器和程序教学取得了巨大的成功，并迅速在美国和全世界风行起来.现代教育的程序教学思想主要体现在计算机辅助教学.1958年，美国IBM公司基于IBM650计算机设计了第一个计算机辅助教学系统，它标志着计算机辅助教学的起步[2].计算机辅助教学是将计算机作为教学工具，使学生通过与计算机的互动来进行学习的一种教学模式.它包括以教学为目的的学习网站、网络教学平台、网络学习平台等，其中可汗学院就是一种网络学习平台. 可汗学院是一家利用网络视频进行免费授课的非营利教育服务组织，它自2008年创办后迅速发展，并且受到了学生和老师的广泛好评.截至2014年，可汗学院目前提供八大类别的33种特色课程，载有超过4800段教学视频，教学视频在全球被观看次数超过3亿次，每月在线活跃用户600万人次，学习者来自全球216个国家和地区，其中65%来自于美国本土，35%来自美国以外的其他国家和地区[3].如此受欢迎的可汗学院的教学方法是值得我们去探究的.那么，可汗学院的程序教学的思想是怎么体现的？在信息技术迅速发展的今天，可汗学院使用了哪些新技术？与早期的程序教学相比，尤其是与斯金纳时代的教学机器相比，现代教育的程序教学又呈现出怎样的新面貌？下面，笔者以可汗学院的数学教学为例对这些问题进行阐释. 二、程序教学 （一）程序教学的特征 依据操作行为主义的学习理论，程序教学的基本思想主要遵循以下几点原则： 篇三：可汗学院翻转课堂 可汗学院翻转课堂 “我高兴地看到，越来越多的学校翻转课堂，将单纯听课这样的被动学习环节安排在课外进行，课堂时间里教师与学生之间则进行更具有合作性、更具有个体针对性的学习。可汗学院就是一个非常好的范例。”2012年工月，作为比尔及梅琳达·盖茨基金会联席主席，比尔·盖茨发布了一封长长的公开信，回顾了基金会过去一段时间所做的工作。在谈及美国教育时，他讲了如上这段话。 比尔.盖茨提到的可汁学院以及与之相关的“翻转课堂”，可能是最近美国教育界最热门的话题之一。 可汗学院的创始人是萨尔曼·可汗 (SalmanKhal:)，他自小学习成绩优