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家庭树,模板 篇一：我的家庭树(我的族谱)参考范例1 篇二：家庭树图片 篇三：家庭树 《家庭树》教学设计 本课教学目标： 1、初步理解什么是家庭，懂得“我”与家庭成员之间的相互关系，逐渐学会使用正确的称呼。 2、懂得尊敬长辈的一些礼节，知道“我”与家庭成员之间应该互相尊重、互相关心、互相帮助。 3、能从平凡的家庭生活中感受到亲情的温暖，珍惜家庭温馨、幸福的生活。 第一课时 一、课前准备 1、学生在家长的协助下，对家庭成员及亲戚的基本情况进行调查，填写好相关的调查表。 2、教师准备“大树家庭”课件、“全家总动员”节目节选及“我爱我家”的MTV。 二、教学过程 （一）认识“大树家庭”。 导入：同学们，请看大屏幕上画的什么？——是一棵树，这是一棵神奇的树，因为这棵树中蕴藏着一个个朴实而幸福的故事，想一睹为快吗？ 1、课件：师点击树叶，屏幕上出现一段录像：一片树叶坐在月光下，等树干(爸爸妈妈)回来过中秋节。（树叶配童音） 2、师再点击树干。（树干配成人语音，树干带着树叶去看望树根长辈。） 师继续点击树叶、树干、树根。提示学生将同辈、父母辈、祖父母辈与树叶、树干、树根三者之间的关系联系起来。 相机出示课题：为这棵树取名——家庭树（板书） [设计意图：通过动画演示，营造了一个宽松积极的学习氛围，在温馨的情境中初步感受到树根、树干、树叶的紧密联系，让学生愉快地感悟出大树与家庭之间的相似处。] [点评：这里所呈现给学生的是一种儿童文化，富有童心、童趣，二者的联系紧密、自然。] （二）贴贴“家庭大树”。 1、让学生在黑板上用卡片拼贴“家庭树”。引导学生说出先有了树根，树根再衍生出树枝，树枝又长出了树叶。 2、根据树的生长特点，联系家庭的组成情况，说说树根、树枝、树叶在家庭中分别指哪些人？让学生在黑板上已贴的“大树家庭”中贴相应的家庭成员结构卡片。 3、课堂小制作，自制“家庭树”。（先画大树，根据不同的家庭情况，反映各自的家庭结构。） [点评：把绘画、制作融于“贴贴家庭大树”的综合学习之中，学生动手、动口又动脑，课堂学习生动活泼，类比的学习方法潜移默化地渗透其中。] （三）解读“家庭小词典”。 提示：两代人生活在一起为小家庭，三代及三代以上人共同生活的是大家庭。 1、说说自己的家庭是怎样组成的，你家属于大家庭还是小家庭？ 2、在家庭这所学校里，谁是老师，父母是怎样关心教育你成长的？ 3、拓展家庭概念：亲戚也算家庭成员吗？ 课件：阳阳一家三口及他的亲友团去参加“全家总动员”节目，比赛结束了，他们要合影留念，如果按辈份坐，可以怎样为他们安排？(怎样坐不重要，只要能说出称呼。) [设计意图：通过“家庭小词典”的解读，帮助学生分清家庭成员与家庭亲戚的概念，知道自己的家庭是由几代人组成的，并了解亲戚是由有血缘关系的人组成的特殊的“大家庭”。] [点评：形象生动的电视节目帮助学生建立抽象的家庭概念，符合学生认识、记忆的特点。] （四）介绍自己的家庭。 1、运用调查表完成书上的小调查练习，可增添些栏目，比一比谁对家庭成员了解更细致。如他们的生日、年龄、工作单位、职务、学历、爱好及嗜好等。 2、小组内介绍自己的家。 3、课堂交流：“我爱我家”。在介绍完自己家庭的主要组成情况后，每人用一句话赞美你的一位家人，并说清楚为什么要赞扬他（她），给自己的一位家人提一条意见或建议。 4、播放MTV《我爱我家》。 生边看边唱，捕捉温馨的细节。 [设计意图：赞扬是一种爱，批评同样是一种爱，让学生在提意见或建议过程中，更深切地体会着爱的深沉与真挚，感受到家人之间互相承载着责任与义务。爱得越深就该了解得越多，对有些学生也是一种触动，能够让他们反思，平常忽略了什么，还欠缺着什么。] [点评：这部分侧重了情感体验，帮助学生将自己已有的经验和体验通过交流、反思来总结提高，引导他们感受生活、感受他人。] 三、课件制作和使用的设想 课件将大树分三部分，进行人格化制作，树根代表祖父母及外祖父母辈，树干代表父母及与父母同辈的亲人，树叶是代表孩子们一代，并将画面和语言结合，表现一定的情节。使用的意图在于渗透家庭组成与大树结构的类似之处，并希望能充分激起学生的兴趣，帮助学生理解“家庭树”。 课件：“全家总动员”节目为大多数学生所熟悉和喜欢，平常在看节目时除了无限的羡慕，更多的是被家庭的其乐融融所感染。制作这个课件旨在让学生在感受亲情的同时，入情入境地初步感知辈份的知识。 四、第一教时教学提示与建议 1、在教学中要注意激发学生的学习兴趣，要利用好板画、投影等多媒体手段进行教学。 2、要重视教学中的体验过程，由于学生年(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:家庭树,模板)龄小，对家庭内的人怎样