高中历史微课课件.doc

高中历史微课课件 篇一：高中历史微课制作的 “道” 与 “器” 龙源期刊网 .cn 高中历史微课制作的 “道” 与 “器” 作者：陈祥龙 来源：《新课程研究·教师教育》2015年第06期 【摘 要】微课以教学时间短、资源容量小等特点深受师生欢迎，已是当今流行的一种教育方式。文章以制作高中历史微课并参与评选活动为出发点，对此展开探讨。 【关键词】高中；历史；微课 中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）18-0011-02 2014年10月至2015年1月，福建省举办“第二届福建省中小学幼儿园中职学校教师?微课堂?网络评选”活动，笔者有幸参与其中，并制作了人民版高中历史必修3专题一微课《理学简史》。该活动吸引了各级各类学校参赛作品5549个，其中高中组作品1435个。在如此海量的微课作品中，参赛者相互观映借鉴、砥砺前行，引发笔者深入思考：高中历史微课制作应该遵守怎样的“道”（基本理论原则）与“器”（基本制作技术）？ 一、微课《理学简史》基本情况 1.设计初衷。通过对中国古代理学的概念、产生、性质、流派、演变、地位与影响等六个方面内容的讲述，使学生对古代理学发展形成较为完整的认识，从而让学生形成对必修3《宋明理学》章节学习奠定“居高临下”的视野，更好地完成“列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展”的课标要求。 2.制作过程。根据设计初衷，拟定台本，设计PPT，用软件“SnagIt8.01版”进行录屏与同期录音，再用“会声会影”进行后期编辑与配乐（古琴曲《广陵散》片断）合成，生成2.06GB的.mpg视频文件，最后用“格式工厂”转化为53.1MB的.rmvb视频文件（因赛事要求上传视频必须≤100MB）。 3.微课内容。详见微课《理学简史》细目表。 二、高中历史微课制作的应守之“道” 所谓应守之“道”，即高中历史微课制作应当坚守的基本理论原则。 1.兼顾“微”与“不微”原则。微课制作要充分体现出“微”的特征，即时间要短（常为5～8分钟）、知识点要少（仅涉及一两个）、步子要慢。不能将单个微课制作成45分钟课堂的视频版、不能贪大求全、不能一味“赶”课。与此同时，微课作为一种教学资源，追求的是一个微课只要且必须能解决一个问题，由此决定了微课富含的意义、承担的教学期待和集腋成裘的积累 篇二：高中历史微课设计 必修一专题一第3课 从汉至元政治制度的演变的微课设计 学校:彬县中学设计者：王娟梅时间：2015年6月 一、 微课基本信息 1、知识点名称：从汉至元政治制度的演变 2、教学内容：高中历史必修1 ，高一年级 学生 3、学时：15分钟 二、教学目标： 1、了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。 2、掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。 3、了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。 4、通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:高中历史微课课件)程，总结中国古代政治制度的特点。 三、过程与方法 1、一条主线:君主专制中央集权的不断强化 。 2、两对矛盾:中央与地方、君权与相权 。 3、三个内容：地方政治制度的演变、中央政治制度的演变、选官用官制度的演变 。 4、教学重点 ;从汉到元政治制度的主要特点。 5、教学难点 :从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理 解 。 联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法 四、设计理念： 创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 篇三：历史“微课”教学设计 “微课”教学设计模板 2016学年第一学期 教学工作计划 4