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高中地理可持续发展 篇一：高中地理可持续发展教育论文 高中地理可持续发展教育论文 摘要：可持续发展的内涵很广，研究的面也较多，本文只对可持续发展内涵比较紧密的一些方面发表作者的一些浅见，深信高中地理新课程改革工作已经迈开脚步，我们要以此为契机，转变教学观念，端正教学思想，重视对学科知识的探索，注重地理思维能力、运用地理原理、技能解决人地关系中问题的能力的发展，并注意引导学生积极参与协调人类与环境关系的实践活动，将我们的地理教育教学水平提高到一个新的高度。 文人学者都公认，人类历史是一部发展史，在每一个历史进程中，随着人类认识水平的进展、科技水平的提高、社会生产力和生产关系的发展，人类利用自然的范围和深度就会不断扩大和加深，导致“发展”的内涵愈来愈加丰富。而可持续发展呢？它是我们高中地理教育教学内容的具体知识点，老师们在常规教学中也在跟学生讲述，本文根据笔者近些年来教学实践与积累，对可持续 发展内涵的教育教学发表肤浅之见解，与同行共话高中地理知识点的教育教学。 1 可持续发展的产生与含义 可持续发展的产生。1972年，联合国斯 德哥尔摩会议上通过了《人类环境宣言》，才将“发展”看作是“人与自然环境”和谐、协调发展的过程。80年代，人们进而认识到环境问题的产生有两大主要原因：一是人口过多过快地增长，直接增加了环境 压力；二是植根于社会经济不合理的运行方式和运行机制。1987年联合国世界环境与发展委员会（也称为布伦特兰委员会），由挪威前首相布伦特兰夫人 篇二：高中地理笔记(详) 区域的可持续发展 第二章 区域的可持续发展 第一节 荒漠化的危害及治理 一 【荒漠化的含义及成因】 （1）含义：由于气候变化、人类活动等因素造成的土地退化[ 土地退化：是指由于使用土地不但过其他因素导致的耕地草原森林等资源的生产力下降。严重的土地退化可是土地完全丧失生产力 ] （2）类型 风蚀和水蚀等外力作用造成的 人类滥垦滥牧导致的水土流失和环境生态破坏 （3）分布 我国西北地区的荒漠化，涉及陕、甘、宁、青、新等省区 三江源、甘肃中部等地荒漠化现象尤为严重 我国沙漠面积最大的三个省级行政区：新疆、甘肃、内蒙古 （4）西北地区荒漠化成因 自然：深居内陆，降水稀少，气候干旱，大风频繁，日照时间长，蒸发量远远超过降水量，植被覆盖率低 人为：过度放牧，滥砍滥伐，盲目开垦等不合理的生产活动[ ] [ 西北地区：水汽来自北冰洋、大西洋，温带大陆性气候，内流河，水量小，植被少 ] （4）新疆的荒漠化面积扩大 由于人口增加和农业灌溉用水增大，人们过度抽取地下水导致地下水位下降，大面积胡杨林干枯 （5）分类 土地沙漠化：只单纯风力作用下的沙质荒漠化，主要分布在干旱和半干旱区 实质荒漠化：简称“石漠化”，是指土层瘠薄的的石山地区，严重的水土流失每年都使许多耕田变成裸岩地，主要发生在我国西南地区 次生盐渍化：在干旱半干旱的灌溉农业区，采用大水漫灌等不合理的灌溉方式，导致土地盐渍化，主要由人为原因引起的盐渍化称为次生盐渍化 （6）造成黄土高原水土流失的因素 地表起伏大，增强了流水的侵蚀能力 黄土土质疏松，抵抗流水侵蚀的能力弱 植被覆盖率低，保水保土能力差 夏季暴雨集中 乱砍滥伐，过度垦荒，破坏植被 不合理的“轮荒”耕作制度 露天开矿，破坏生态 [ ] （7）红色荒漠 表现：土地退化后红壤等红色土层裸露的现象 分布：主要分布在我国南方低山丘陵区，江西、福建、湖南等省尤为典型 成因：过樵过牧过垦等破坏植被的人为原因加剧了此类现象的发生与发展 实质：实质是“石质荒漠化” 二【荒漠化的危害】 （1）危害 经济危害：许多村庄铁路公路水库以及灌渠都受到风沙的威胁，经济损失巨大 生态危害：造成表土裸露，为沙尘暴的形成提供了充足的沙源 生产危害：植被和地表形态的破坏，使生物生产力持续下降，粮食牧草减产甚至绝收，继而引发饥荒 （2）消失的楼兰古国 由于罗布泊的塔里木河下游被流沙淤积，其生态环境急剧恶化，人被迫外迁 三【荒漠化的防治】 （1）1978年开始实施“三北”防护林体系建设过程[ 西北东北华北 ] （2）方针：预防为主，防治结合，综合治理 （3）措施：封沙禁牧、禁樵禁采、合理用水、生态移民，科学合理的利用荒漠化地区有限而宝贵的自然资源，以实现人口资源和环境协调发展 第二节 湿地资源的开发与保护 一【湿地的含义及分布】 （1）含义：水位[ 地下水位 ]经常接近地表或为潜水覆盖的土地 （2）范围：沼泽、滩涂、低潮时不超过6米的浅海区；河流、湖泊、水库、稻田 （3）特点：地表常年或经常有水，属于陆地和水体之间的过渡带 （4）分布：广泛分