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加强大学英语教学 提高应用能力 　　【摘要】大学英语在目前各大高校教学中已成为至关重要的一门基础型课程之一，其应用能力的提高是整个教学的最终目的所在，也是学生能够满足未来人才市场需要的关键所在。在目前的教学工作中，随着科学技术和教学观念的影响，传统的教学方法和教学手段已经无法满足新世纪时代的要求，也无法满足社会对于人才的要求。因此就需要我们在教学中采用新方法、新理念来进行教学，从而提高学生的学习能力，适应时代发展需求。本文就大学英语教学状况进行分析，提出了提高大学生应用能力的一些方法。 　　【关键词】大学英语；应用能力；教学手段 　　新世纪以来，信息技术、计算机技术和网络技术的发展促使了我国教育事业的改革与优化，同时传统的教育也面临着全新的挑战与发展机遇，这也促使了传统教学体系的优化与完善，给现代化教学工作模式的普及提供了广泛的基础平台。在此基础上，一场涉及到教学体系、教学方法、教学目的和教学理念的教育改革正悄然而来，在整个社会教学之中得到了认可。大学英语作为目前教学领域中的基础课程之一，提高其教学理念和教学方法十分重要和关键，也是目前教学工作中最值得我们探讨与研究的话题之一。 　　1.大学英语教学的状况及分析 　　大学英语在目前高校教学工作中最为关键的一个环节，尤其是在高等院校教学中，其更是成为了相关工作人员关注的重点。但是在目前的教学工作中，多数院校仍然是采用传统的重语法而轻口语、注重考试内容的讲授而忽略了学生交际的要求，从而造成了大学英语在教学的工作中存在着极大的缺陷与不足，也使得我们在教学中形成了一种不全面的教学模式。尤其是在传统的教学过程中，多数院校在英语考核中能够都是采用四六级考试为主的工作模式，这就造成了学生笔试能力较多而口语能力欠缺严重的现象，这也就形成了在学习的过程中有些时候学习任务繁重，使得教师与学生都花费大量的经历投入到考试内容的复习与总结上，而对于学生口语能力的应用方面存在着极大的缺陷与不足。在现代化社会发展中需要我们加以总结和完善，从而使得各个工作模式都能够得到我们的高度重视与关注。 　　众所周知，在目前的教学工作中，学生是一个教学的主体地位，也是整个教学内容的种种之中，在目前的教学中，只有我们通过努力的学习，才能够充分的发挥出学习的动力和基础要求。在初等教育阶段，迫于升学压力，学生和教师往往忽视学习兴趣的培养，片面的追求高分，结果升入大学后，对外语未能形成浓厚兴趣的学生态度明显松懈下来，主观上不肯做出努力，学习的目的就是应付考试（包括四级考试）过关。因此，只靠语言教学是很难教好他们，更不用说语用教学。而对于那些英语学习积极性很高的学生，他们在渴望具有较高英语应用能力的同时，却无法摆脱各种考试应试意识的束缚。总是希望在英语课堂上老师能讲的多一点、细一点，“必要”的汉语多用点，其大部分英语自学时间都花在“题海冲浪”与应试技巧的训练上。还有许多学生希望教师在课堂上应更多的讲解应试技能，对于那些与四级考试无关的题型和练习可捎带而过或根本不讲。 　　2.如何加强大学英语教学 　　随着我国改革开放的深入和发展，对外交流也在不断扩大，国际性的科技文化交流，商贸活动友好往来日益频繁，懂一门甚至多门外语的复合型，应用型人才成为社会需要的热点。这就使得培养学生具有较强的阅读能力、一定的听能力、初步的写和说的能力，使学生大学毕业后就能用英语交流，并以英语为工具获得专业所需要的信息，为进一步提高英语水平打下较好的基础。这不仅是大学英语教学的目的，更是一种时代的要求。下面就如何加强大学英语教学，适应市场需要，就是急切需要探讨的问题。 　　（1）以正确的舆论引导人 　　古人云：“千里之行始于足下”，作为教师，上好第一节课关系到今后教学的全过程。因为，第一节课，学生乐于聚精会神的听取教师的教诲，利用好这一关键时刻，会给学生留下终生难忘的深刻记忆，而且教师的开场白，是师生感情交流的第一座桥梁，设计的新颖生动与否将直接影响学生今后的学习兴趣和对教师工作的配合程度。 　　因此，每一次接手新生，教师都应花费15～20分钟，用汉语向学生做自己精心设计的开场白，力求学生迅速及时的对我对英语学习产生亲切感，然后阐明学好英语的意义，教学的意义，教学的方式方法，引导他们纠正认识偏差，明确学习目的。对今后英语学习中可能出现的不适应，防患于未然，从而为自己随后加强他们对英语运用能力的培养打下基础。 　　（2）运用情感教学、尊重的师生关系 　　当代大学生独立意识极强，有时难免会非常“顽固”。第一节课的成功也许仅能给他们一点“思想启蒙”的作用，如果不能在以后的工作中抓住他们的心，英语教学的结果就难免成为“无土栽培”。对此，一条重要的经验就是要不断的用情感教育感染学生，所谓情感教育就是老师用关心爱护学生，尊重其个性，建立