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高中语文必修课教学研究 篇一：高中语文必修课与选修课教学实施的若干问题 龙源期刊网 .cn 高中语文必修课与选修课教学实施的若干问题 作者：赵艳慧 来源：《读与写·上旬刊》2015年第06期 摘要：必威体育精装版高中语文课标规定，高中学生必须要学习一定语文选修课。这无疑是课改中最具有创新，含金量最高的部分。高中语文选修课设置为高中语文必修课进行有力的补充，同时也是关系到高中新课改成败的关键。 本篇学术论文从选修与必修两个方面探讨语文课程实施的若干问题，其中必修课从两个方面探讨，选修课从三个方面进行探讨。 关键词：高中语文；选修；必修；教学实施；若干；问题 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0140-01 1.高中语文必修课教授方面需注意两点 1.1 全面把握课文与部分分析的(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:高中语文必修课教学研究)关系。新规定中说：全面把握课文内容。关于教授文学作品也提出注重对文学作品内容中形象和思想感情的全面把握与感知。这是用于基于语文阅读欣赏主体与客体两方面来提出的，符合阅读教学的基本定律。新课改规定能够避免传统高中语文必修课程中分解课文，只见树杈不见主干的不良现象。这样全面把握课文不但能够纵观全文，而且也能把握课文中重点部分。 如何把握全面把握课文与局部分析二者之间的关系。第一要先整篇朗读课文，获得一些印象，大体把握课文内容的关系，但是需要一层一层研究。部分分析主要是把课文内在脉络、文字含义、作者中心思想等这个方面分析清楚，才能把课文的分析透彻在全面把握课文。老师在准备教案之时，首先要全面阅读课文，高清要教授的重点与难点，找出中心句或者关键词句作为局部分析的切入点，再来带动对课文的全面理解。第二，对课文的结构、作者表达的思想感情、语言修辞手法、段落分法、标点使用等。把握全面的与局部分析的关系的时候，还要根据文章的题材的特点来具体把握。[1] 1.2 对文学作品的基础学习与多方面学习二者的关系。新课标里十分重视同学在阅读的地位，要求给学生开放、自由、多元的阅读空间，使得学生在阅读里更够自主去寻找答案。同学们学会了个性化的阅读，课堂的教学上就会形成讨论、互相交流，求同存异等状态。这是新语文课改重要的目标，如果传统的阅读教学方法不能改变的，无法培养新的一代。引导学生阅读文章时，要将作品的相关的资料给学生进行简单的介绍，其中包括了作者生活经历，作品产生的时代背景，作家写作文学作品的灵感点、文学作品的思想意义，这些对学生学习文学作品有着不可忽略作用。 篇二：新课改下高中语文必修课教学中的困惑 新课改下高中语文必修课教学中的困惑 【摘要】针对目前高中语文必修课教学的实际和应试教育模式下的语文知识教学弊端，审视语文知识教学，对开阔视野、优化教学，必然有新的启示、新的意义。因此本论文提出的论题是高中语文知识教学研究。内容主要分为三章，将从不同的角度进。一、课时安排问题。二、教师的主导地位。三、多媒体的使用。 【关键词】高中语文 新课改 困惑 中国的语文教育自1904年独立设科以来，一直是个颇受争议的话题，由此也引发了一系列关于语文教育的大讨论，在此过程中，我国的语文教育有了长足发展。 自2001年6月起，全国上下开始了第八次课程改革。在”知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观” 三维度设计下的语文教学给课堂带来了新的变化。这种变化象一股春风，给我们的语文课堂带来了生机与活力。”语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，教师不再是知识的传授者，而是学生”学习活动的组织者和引导者”。”全面提高学生的语文素养”、”正确把握语文教育的特点”、”积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、”努力建设开放而有活力的语文课程”，新课程的理念指引着广大教师积极投身到这场新课改中，对语文教育的各个组成部分进行重新定位，重新考察，并认真进行课改实验，力争探讨出一条实现学生全面发展与终身发展的改革之路。 在各国母语课程改革中，规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化、注重人文精神和科学的融合、注重学生的发展，代表了世界各国母语的发展趋势。在我国当前基础教育课程改革中，如何在语文必修课的多元文化建构中体现先进文化的发展方向，注重思想性，一直是语文教材建设面临的重要课题。 而新课程改革的教学现状程度主要表现在必修课的教学中。所以，必修课的教学是目前课程改革中的重点。而语文必修课则令一些教师存在了困惑。 一、教学中课时的安排问题 在新课程实践的过程中，突出的问题是”量多时少”，即需要教学的内容太多，而课时太少。五本必修教材在五个学段（即两个半学期）完成，难度太大。更何况人教版语文必修教材每册安排的内容又十分丰富，单”阅读鉴