高中语文教材的使用.doc

高中语文教材的使用 篇一：如何灵活使用高中语文教材 如何灵活使用高中语文教材 高中语文新课标所倡导的“合作、自主、探究”的教学模式，可以改变以往语文教学的弊端。因此，我们在教学中不断地尝试，试图找到“突出重围”的办法。下面就是我在教学过程当中对教材处理的一些尝试。 1 角色模拟 我们的语文课堂，本来就应该是丰富多彩的。它既要承担传授知识的作用，又要起到培养能力的作用，还要负起情感熏陶的作用。传统的语文课堂，主要以教师讲授为主，使学生失掉了很多积极思考、积极探索的机会。这样的课堂，往往不能够调动学生的积极性，往往会导致课堂气氛沉闷。为了改变这种现状，我们尝试着让学生在课堂上积极参与，与教师进行平等和谐的双边交流。在人教版的教材中，无论是现代文还是文言文，无论是诗歌还是散文或是其它的文体，都有很多材料可以进行灵活的处理。 比如必修2第三单元的《鸿门宴》也是很好的模拟材料。这是《史记》中较长的名篇。文言文向来是很令学生们头疼的，很多学生认为那是古代的语言，离今天太遥远了，所以没有多少兴趣；再加上文言文涉及到的知识也很多，又相当的复杂，所以很多学生觉得很难读懂。为了改变这种状况，我进行了一些尝试。这篇文章中出现的人物众多，其中主要分为两派：一派是项羽集团，另一派是刘邦集团。文章其实就是展现两大集团的斗智斗勇，最终以刘邦集团暂时获胜告一段落。除了两个主角项羽和刘邦之外，双方还有几个很 篇二：人教版高中语文教材简介 为了系统地研究和探索高中语文教材改革的新途径，人教社中语室于1983年成立了高中语文实验教材编写组，在充分调查研究的基础上，制定了高中语文教材改革方案，编写了一套全新的高中语文实验课本，并根据原教育部（85）人教社厅字001号文件和原国家教委的有关规定，从1985年至1997年，先后在全国22个省。市、自治区， 200多所学校， 800多个教学班，约40000名学生当中，有组织地进行了两轮试教，普遍取得了良好的效果。主要表现在：综合效应显著；高考成绩优秀；能力强，后劲大。因此，受到广大教师和同学的欢迎，也得到语文教育界专家们的好评。目前，仍在湖北、四川、河南、江苏、安徽等省和宜昌市继续进行实验，各地要求使用这套教材的呼声越来越高，据统计，非正式使用这套教材的学生累计已超过20万。 在编写这套教材和指导实验的过程中，我们始终把科研工作放在首位，坚持在研究的基础上认真编写，在实验的基础上深入研究。从 1983年至1999年，这16年间，我们先后召开了全国性的研讨会十余次，邀请实验地区的领导和教研员，实验学校的领导和教师，以及各方面的有关专家近一千人次，从宏观到微观，从历史到现状，就高中语文教材改革方方面面的问题，反复地进行研讨，不断地加深对语文教材改革问题的理解，不断地提高对高中语文教学规律性的认识。在博采众长、集思广益的基础上，我们又紧跟教育改革形势的发展，及时地调整和修改实验教材，使之不断提高，逐步完善。目前，我们正在根据最近刚刚修订的新大纲，制定教材修订计划，并着手修改高中一年级教材，力求使这套教材完全符合新大纲的要求。 这套高中语文实验课本，包括教材18册，教学指导书6册，总复习指导1册，共25册，作为体现高中阶段较高要求的语文教材，供全国重点高中以及条件较好的学校和班级自愿选用。 现把新编高中语文实验课本的编辑思想简要介绍如下。 教材编写的指导思想 这套教材总的指导思想是：贯彻三个面向的精神，体现高中阶段素质教育的要求，结合高中语文教学的特点， 以全面提高语文素质和教学效率为主要目标，以工具性与人文性统一、知识性与实践性统一、科学性与民族性统一为基本原则。把握中国青少年学习本国语文的规律，运用现代科学的系统方法，采取能力分级、知识分类、训练分步、教材分编等形式，力求使各项训练在纵向发展与横向配合上，都有相对合理的内在联系。全书构成一个比较科学、比较系统、比较新颖而又切实可行的语文训练体系，摆脱以文选系统文体循环和讲读中心为基本特征的传统模式，建立以训练系统能级递进和自学指导为基本特征的新模式，在高中语文教材体系的改革上有所突破。 （－）语文教学改革的根本目标，是适应现代化建设的需要，全面提高语文素质和教学效率，为建立具有中国特色的现代化的语文教学新体系而奋斗。 （二）语文教学改革的基本要求，是既要适当提高程度，又要适当减少学时；既要适当加大容量，又要适当减轻负担。这是语文教学现代化的需要，也是语文教学科学化的体现。解决这些矛盾的关键，就在于彻底改革旧的教育思想、教学内容和教学方法，把全部教学工作（包括教材编写工作）都建立在科学研究的基础之上。 （三）高中语文教学改革的起点，是现代语文读写基本训练已经初步过关。全国各地实验学校的经验证明，在具备中等师资的条件下，只要认真改革教材，改革教法，