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项目教学法在《建筑工程测量》的实践探索 　　摘 要：项目教学法做为国外一种注重实践的教学方法，充分发挥了教师和学生的作用，改变了传统的教学模式，对我国高职教育教学有很大的借鉴意义。特别是在建筑工程测量的教学过程中，通过项目教学法，可以增加学生的专业素质，有利于培养学生的动手能力，增加学生的学习兴趣，使学生更好地适应社会发展需求，为我国输入更多技术性人才。本文分析了传统建筑工程测量教学过程中的不足，并对项目教学法在建筑工程测量课程的教学实践过程进行探索，阐述了项目教学法的优势。 　　关键词：项目教学；建筑工程测量；实践探索 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.14.241 　　随着我国与世界逐渐接轨，逐步引进国外先进的技术和思想，项目教学法作为一种有利于培养具备专业性和技术性人才的方法，被引进到我国培养专业人才的高职教育中。现阶段，我国对技术型人才越发需要，而传统的教学方法存在一些弊端，比如理论和实践相分离，学生往往有丰富的知识储备，但是动手实践的能力却不强。这就导致在实际操作过程中，高职院校培养出的学生无法适应社会的需求，严重影响了学生的未来发展，同时，企业也面临着技术人才缺乏的现状。而项目教学法的引进，既解决了学生实践操作能力不强的问题，也缓解了企业技术性人才短缺的压力，使学校和企业实现共赢。 　　1 传统教学过程中存在的不足 　　在传统的建筑工程测量教学过程中，由于没有足够的建筑工程让学生进行项目设计，导致学生缺乏对建筑工程的项目设计的实际操作。而教师在教学课程中也是以教材章节为顺序，以教材内容为主导，以分析真实案例来增加学生对实际操作的认识，但是，这种教学也只是停留在书本表面，无法让学生深刻认识到实际操作过程中会遇到的问题，使学生缺乏对实际操作的认知，动手能力无法提高。 　　1.1 教材教学与实际操作存在差距 　　虽然高职院校建筑工程测量课程的教材对测量技术等有着详细地讲解和分析，但是，学生却缺乏对现实操作的认识。在实际操作中，往往是根据已有的项目来进行技术分析，但是，在教学过程中确实先有了技术，再根据技术进行项目设计。学生一旦无法理解课本的内容，就会对课程产生厌学情绪，随之丧失学习的热情，导致学习效率大大降低。而在项目教学法中，学生可以参与到工程测量和项目设计当中，教师可以根据实际过程来对学生进行指导，加强学生对项目设计的认识和动手操作能力。 　　1.2 教师缺乏实际工作经验 　　在高职任教的教师往往最先重视的是教师的学历，这就导致了教师尽管有着丰富的知识存储，但是却缺乏相对的实践操作经验。但是在建筑工程测量课程是一门实践性相对较强的学科，教师不仅仅要对相关理论了如指掌，也需要在实际操作过程中对各种测量技术组合应用，让学生全面详细地了解到实际操作与理论之间的差距，更好地掌握建筑工程测量技术。因此，建筑工程测量课程的教师要具备一定的实际操作能力，了解项目工程设计的每一个步骤。 　　1.3 企业与学校缺乏合作 　　项目教学法往往是与企业合作，教师带领学生在工地上进行实际操作，同时也让教师对学生在实践操作过程中遇到的问题进行指导，既加强学生的实践能力和动手能力，又能为企业输送人才，降低企业人才缺失的压力。但是，我国高职院校与企业缺乏足够多的合作，无法满足每个学生的需求，相应的实习基地也较少。但是，高职院校主要是培养实用型的学生，将来也是在企业工地上工作，因此，学校与企业建立合作关系，既有利于学校教学研究，又可以培养一大批适合企业的人才，满足企业需求。 　　2 项目教学法在建筑工程测量中的实施过程 　　在学生参加项目设计之前应该要熟练掌握相应的测量技术，对建筑工程测量有着基本的认知。因此，教师在带领学生去工地实践操作之前，应该要收集项目的相关资料，分析项目实施的过程，使自己对项目有全面的了解。而在实践操作过程中，教师要对学生的实践情况了如指掌，随时观察学生的工作进度，并对学生在实践操作过程中出现的问题进行指导，让学生在实践过程中进步，学到更多的知识。同时，也要注意培养学生的自主能力，激发学生的学习热情和创造能力，增加学生的实践操作能力。 　　2.1 项目前期工作 　　项目在前期准备和设计时，教师首先要向学生说明项目情况，明确学习目标，并告知学生所需做的工作，让学生了解项目的重要性。学生要根据教师提供的资料进行相关信息的收集，加强对项目的了解，并掌握相关的测量方法和技术。同时，学生要根据教师所给的资料，了解项目的相关情况，并制定出相应的测量方案和施工图纸。教师在此过程中要多学生的工作进行点评和引导，指出学生计划中的不足之处进行改进。同时，也要充分调动学生的学习兴趣和创造力，保持学生的进步。 　　2.2 项目实施过程 　　学生根据自己制定的图纸和方案