高中语文曹操献刀的原文.doc

高中语文曹操献刀的原文 篇一：高二语文《三国演义》选节《曹操献刀》 《三国演义》选节《曹操献刀》 教学目标 1．知识能力目标：了解《三国演义》的相关内容；掌握高考语言表达中的推荐词、颁奖词及探究题型的答题技巧； 2．过程方法目标：学会从动作、语言、心里等多角度分析鉴赏小说人物形象；理解小说中人物性格的多元化。 3．情感价值目标：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力，培养学生对中国文化的热爱之情。 教学重点 品读名著片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 教学难点 小说中人物性格的多元化分析以及如何辩证的分析历史人物。 学法指导 梳理法、比较法 问题讨论探究法五步教学法 教学准备 1．布置预习：通读教材，初步把握《三国演义》故事梗概及选段内容。 2．ppt课件制作。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，学生可跟唱。 （设计意图：激发学生兴趣，让学生感受其中的豪情壮阔。） “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，历史为英雄反革命搭建了舞台，小说为英雄做了诗意诠释，曾经叱咤风云的英雄豪杰已沉沉睡去，但当我们翻开《三国演义》时，一代枭雄曹操的形象却仍然栩栩如生。 今天，我们一起走进三国的历史天空，深入认识曹操的形象。 二、知识积累 1、历史演义与英雄传奇 因为这是第一单元第一课，所以在学习选段之前，我们首先要来了解一下单元目标，大家翻到课本，这里提到历史演义与英雄传奇两类小说，这两类小说都是以历史为题材，在叙史的同时关照英雄人物。当然它们也有各自的特点： 历史演义在历史的基础上加以虚构，主要以历史顺序展开故事；而英雄传奇更关注人物命运，围绕主要人物的经历来突出其性情。 2、作者及其作品介绍（请一生介绍，教师补充） （1）作者：罗贯中，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。，生于（约1330年—约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，籍贯山西人。 据说和施耐庵合著《水浒传》，代表作《三国演义》。 （2）《三国演义》简介： ?作品内容：描写了东汉末年，桓、灵二帝宠信宦官，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾军揭竿而起，四方州牧乘机割据，国家陷入四分五裂的局面，群雄争霸，赤壁之战之后，魏蜀吴三国鼎立，最后统一于晋。作品通过集团间的争战，揭露了当时社会的黑暗腐朽，谴责的统治者的残暴和丑恶，反映了人民向往和平的愿望。 ?艺术特色：善于塑造人物形象，“三绝”，学生分别介绍；长于描写战争，全书四十多场惊心动魄的战争；虚实结合，后人评价“七分写实，三分虚构”：如关羽斩华雄、诸葛亮借东风、关公温酒斩华雄、诸葛亮借东风等；雅俗共赏的语言风格。 ?地位及影响：开创了中国章回体小说的历史，开创了历史演义小说的先河，为后来的这类小说创作积累了丰富的经验，如《.隋唐演义》。 （3）高考链接：请同学们根据示例提示为《三国演义》写一段推荐词。 推荐词答题技巧提示：?选好角度：内容、思想、影响或价值 ?组织语言，连缀成句 ?最好能用上几种修辞，如比喻、排比 示例1： 内容主旨：《巴黎圣母院》是法国作家雨果的代表作，它广泛而深刻地反映了巴黎社会生活的方方面面。其中既有对上流社会黑暗内幕的揭露，更有对社会底层民众痛苦磨难的展示；既有全景式的社会生活的描摹，也有特写式的弱小群体的呼号。美丽的吉普赛女郎埃丝美拉达、外表丑陋内心炽热的敲钟人卡西莫多，是世界文学画廊中焕发着人性光辉的不朽形象。 示例2： 人物命运：《红楼梦》一曲红楼多少梦？情天似海幻情身。林黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉终于离弃“温柔富贵之乡”，遁入空门；薛宝钗虽得偿所愿却没有赢得爱情，孤苦终生。“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”朋友，让我们走进曹雪芹苦心经营的红楼世界，体会人间弥足珍贵的情与爱。 三、整体感知 1、字词 骁骑 散讫 马羸 急掣宝刀 操惶遽 县令 熟视曹操屏退左右 2、情节补充： 第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 第二回 张翼德怒鞭督邮何国舅谋诛宦竖 第三回 议温明董卓叱丁原 馈金珠李肃说吕布 第四回 废汉帝陈留践位 谋董贼孟德献刀 第五回 发矫诏诸镇应曹公 破关兵三英战吕布 3、梳理情节。学生速读，用简练的语言进行概括。 曹操借刀：谋卓贼王允设计，献奇谋曹操借刀 曹操献刀 ：卓起疑谋贼不成，曹应变金蝉脱壳 路遇陈宫：曹落难巧遇陈宫 ，谋大业奔走他乡 错杀伯奢 ：过故人盛情相待 ，起疑心错杀无辜 四、互动 ：形象分析——小说中的曹操 1、品味语段，分析人物形象。（分小组讨论，各选一段落，从动作