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高一英语新教材教法初探 　　摘要：高中英语教学的目的是在发展学生听、说、读、写能力的基础上，培养学生的英语交际能力。为了适应新教材的要求，我们应该对英语新教材的教学方法进行探索，以便对教学有所帮助。 　　关键词：高中英语；新教材；教学方法 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0034 　　我们都知道，高中英语教学的目的是在初中义务英语教学的基础上，巩固扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力。侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习运用英语切实打好基础。为了适应新教材的教学要求，改变传统的教学方法，使学生在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。对此，我们高一全体英语教师没有被困难所吓倒，采取了集体备课等多种方式对高一英语教材教法进行了有效探索，并在期末考试中取得了优异的成绩。 　　一、认真钻研新教材，坚持备课三点论 　　备课，是衡量教师师德的主要标准。备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟？还是马虎从事，应付了之？这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课，就得先备好课，这一点对于新教师来说是如此，对于老教师也不例外。 　　备课，是教师不断学习和提高教学能力的过程。有人会觉得“我已经读过几年大学，对中学的这些简单知识，不过是小菜一碟而已”。记得有句行话叫做“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。不要说现在科学技术一日千里，不少的新知识摆在我们面前，等待着我们去认识，就算是所谓的旧知识也有提高的问题。退一步来说，教师即使把自己懂得的问题在课堂上有条不紊地对学生讲一遍，学生也不一定能懂。这是为什么？这里还有一个怎样教的问题，讲得雅致一点，就是一个教学艺术问题。因此，要上好每堂课，教会每一个学生，还必须周密考虑教学步骤和教学方法，这就需要认真备好课。 　　备课，是提高教学质量的根本保证。“教学有法无定法，贵在得法”。既要完成教学大纲中规定的任务，又要发展学生的智力，培养学生的能力，这是中学教师备课的总要求。所以，教师必须认真钻研教学大纲，明确教学目的和要求，做到心中有数、有的放矢。正所谓：“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。” 　　备课三点论即备教材、备学生、备教案。在备课前，我们认真钻研新教材，研究教学大纲。教学大纲是教师备课的教学指南，教科书是教师备课的主要依据，教师根据教材的内容确定教学目的、要求和方法。只有对教材做到深刻理解，才能驾驭教材、实施教法。 　　要备好课，使教学方法行之有效，就必须了解学生，做到先备学生后备课，在新生进入高一以后，我们就开展了学生生源情况的调查，通过查看成绩，问卷调查，找学生谈心，摸底测试等形式，了解到他们原有的知识和技能；了解到他们的学习兴趣和爱好；了解他们的家庭情况和个性特点；了解到他们的学习方法和习惯等，努力做到对学生的全方位了解，教书育人、游刃有余。 　　这样才能对症下药，正确处理“好中差”生之间的关系，做到重点突出，抓两头带中间，有的放矢地进行教学方法。教学方法选择的恰当，才能在教学中形成活泼生动的局面。根据教材的不同体裁、不同内容，我们选用了不同的教学方法。如由旧句型导入新句型，模仿对话，情景对话，随意对话，改写课文，分角色表演短剧等，利用实物、图片、简笔画和幻灯等，让学生边看边听，使学生对要学的内容有语感和直观感，使学生在活跃的学习气氛中牢固地掌握所学知识。 　　二、搞好课前预习，调动学生的学习积极性 　　预习是课堂教学的准备，预习搞得好，学生就学得主动，课堂教学效率就高，预习是使学生明确学习目标的极好途径。通过预习，学生可以在进入课堂前明确了解所要学习的内容，所要掌握的重点、难点和所要达到的学习目标。预习是教师顺利进行课堂教学的基本保证。只有通过预习，师生之间的配合才能协调默契。 　　预习能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力，激发学生的求知欲。根据教学内容与要求的不同，课型不一，教学路子与方法的各异，我们分别采用了多种多样的预习方法，即朗读识记法、听力训练法、发现问题法、阅读理解法、材料准备法、系统归纳法、小组讨论法等，然后提出问题。 　　三、灵活使用教材和辅导资料 　　在信息技术高度发展、素质教育不断深入、新课程改革逐步实施下，要求教师不断转变观念，以适应新形势的发展。对于Module中新教材高中英语learn to learn，平时我们讲课时只挑一些重点词语进行讲解、记忆和练习，对于每个单元的Lesson 1 and Lesson 4以及Commun