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高中物理该如何复习 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0277-02 　　高中物理是一门既重要而又十分难学的基础学科，是高考必考的学科。对于已进入高三总复习的学生来说，该如何进行物理总复习呢？ 怎样才能在高考复习中提高物理复习的效率和质量，从而为高考的胜利打下坚实的基础呢？这是一个值得深入探讨的问题，本人认为在高考物理复习中，应注意以下几点。 　　1.平时重视概念，注重基础知识、基本技能的训练，对那些难题、偏题和怪题不苦钻，讲求效率和质量 　　从近两年理综试卷分析来看，一份高考试题中考查基础知识部分的占80%，难题只占20%，如果把大量的时间花在搞偏题、难题、怪题上，这就是舍本求末，得不偿失。经过多年的教学实践，我发现学生物理学不好，主要就是基础未掌握好，对基本概念，理解不够准确，深刻。而高考试题往往是通过特写的物理情境，考查对概念的理解。仅以功的概念为例，功是能的转化的量度。各种形式的力做功，都对应着一定形式的能的转化。能否准确地认识这种关系，极大地制约着对某些物理状态、物理情境、物理过程的分析。对此，我们更应强化基础知识和基本技能的训练，不要将大量宝贵时间和精力浪费在做难题、偏题和怪题上。 　　复习应重视概念，深刻理解概念和规律的物理意义，而不是死记硬背定义和公式。物理概念和基本规律是分析和解决物理问题的基础和依据。用数学方法解决物理问题的关键在于真正掌握物理意义，这是物理和数学的本质区别。有些物理问题，从数学角度来看，计算简单，但要找到解决问题的方法和途径并得出正确结果，学生往往感到难度很大，特别是高考中的混选题，有些选项模棱两可，使学生无从下手。其根本原因就是没有真正掌握物理概念和基本规律的物理意义。如在复习运动学知识时，我们没有必要让学生死记硬背平抛运动公式，而应在学生掌握V1=V0+at和s=v0t+at2/2两个变速直线运动公式的基础上，讲清楚在不计空气阻力的情况下，平抛运动是竖直方向的自由落体运动和水平方向的匀速直线运动的合运动，两个方向的分运动具有各自独立互不影响和运动时间相等的特点。使学生由此及彼，灵活运用。总之，在复习中教师应尽最大努力讲明物理的真谛，灌输学习物理的正确思想方法，使学生知其然，更知其所以然。 　　2.狠抓薄弱环节 　　近两年高考试题加强了对论述能力的考查，主要体现为对推导论证的考查。而这些都源于课本。因此，复习中应注意课本中某些重要命题的论证过程。纵观近几年高考答题情况，考生在求解计算题方面，失分很多，这不仅仅要求学生能够计算出结果，还应能够对所得结果进行分析和论述。即不仅会说出是这样，还要会说明为什么会这样。 　　3.抓核心部分 　　核心就是对物理状态和物理过程的分析，在分析过程中一般应该注意两个线索：力和能。物体的运动由物体所受合外力决定。对物体受力进行分析，是十分重要的一环。物体在运动过程中，一些力往往又对物体做功，导致物体的能量不断发生变化。能及能的相互转化为物理的研究提供了另一个重要线索。分别从力和能入手，对过程进行全面分析，久而久之，就可能化为能力。 　　4.熟练掌握应试技巧： 　　高考是选拔人才的考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理有据有结果，充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的，往往把计算论述题做成了填空题、选择题，以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是，分点、分步、分层给分，仅有正确结果肯定得不了高分，甚至不一定能得分。 　　5.端正态度、从容应考： 　　这是最为重要的一点。高考从考理、化单科过度到考理科综合，由于题量的限制，知识面的覆盖必然大幅缩减。但是，绝不可因此而走猜题押宝的歧路。应全面掌握主干知识、不可疏漏任何一个小问题。因而在平时的训练中，就应该端正态度、从容应考，养成良好的习惯。 　　6.复习应精讲多练，采用少、精、活的启发式，而不是多、繁、死的题海战 　　在高考的压力下，许多学校和教师自觉或不自觉地走入了题海战的死胡同，高考复习要敢于顶住这股压力，要坚决摒弃课堂复习中的多、繁、死题海战。提倡精讲多练和少、精、活的启发式，即课堂上教师所讲的例题和要求学生做的练习题必须是精选的具有典型性、代表性、灵活性的少量题目，教师要注意讲得精、讲得少、讲得活（举一反三，一题多解或一题多变），要把主要时间留给学生思考、讨论和做练习。那么，如何才能真正做到少、精、活呢？一要紧扣高考大纲，重视学生实际，突出重点难点，使学生的思想集中在高考大纲要求的知识中思索，引导学生把基本知识弄通弄懂，并能灵活运用。二要善于提出问题、分析问题、解决问题，所提的问题既是复习教学中的主要问题，又能引发学生学习的积极性；分析问题既要因势利导