小学作文即事明理.doc

小学作文即事明理 篇一：作文专题(四)——即事明理类文章的写作 即事明理类文章的写作 一、文体特点 1、特点 以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。时间,人物,地点,事件（起因,经过,结果）是6要素（或者四要素）。如我们平时写的作文《一见难忘的事》《我学会了做家务》等等。这类文章要求以记叙为主要表达方式，其次是描写，并适当运用抒情和议论。 简言之，就是叙述事情的发生、发展、经过和结果（主要内容），表现一定社会或者人生道理（主题）。 2、与写人美质类文章的区别 即事明理和写人美质都要叙事，一般也都要写到人。所谓“人离事不活，事离人不转”。写人美质和即事明理容易混淆，因为都要写事情和人，但是目的和重点不一样。 写人美质是以写人为主，为目的，刻画一个人物形象，通过事件表现出人物的特点和某种品质，文章着眼于描写人物的举止、心理动态等，写事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。 即事明理是以事为主，一般是要记叙一件或者几件完整具体的事情，落脚于事情发生的详细过程，作者通过事情揭示一定的人生或者社会的道理。 二、写作技巧 即事明理是最标准的记叙文，要清晰记叙一件完整的事情，需要完全具备记叙文的六要素——时间、地点、人物、事件（起因、经过、结局），呈现事情发展的过程和阶段——起因、经过和结局（也可以是起因、发展、高潮、结局），这个过程需要以记叙为主，文章通过事件让人思考或者获得一定的关于社会和人生的道理。 1、要交代清楚事情发生的地点、时间，要把事情的经过、因果写明白。 一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 然而，时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了?? 2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。 在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。详写的部分往往是事件的过程，是最能给人启发的部分，这里面还需要有细致而生动的描写。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。于细微处见精神啊，要学会从细微处着笔。 3、记叙的条理要清晰。 一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 在动笔之前必须仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢? （1）、运用顺叙。 顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。 （2）、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。 必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。 （3）、运用插叙。 插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。运用插叙时要注意与上下文的衔接。 例文： （挑战悬丝） 四年级 焦暘 （写清楚具体几点几分）， 里，如：去龙腾少年素质教育基地）。老天也作美，秋高气爽，太阳也早早地露出了笑脸。来到学校，同学们兴奋极了，叽叽喳喳地说个不停，期待着赶快出发。(这一段语言朴实中显生动，还是很不错，较充分表达了自己的期待和迫切的心情) （和后文一个多小时车程重复，建议删掉）可能是早起的缘故，上了车（之后不久）大家都闷不做声，昏昏欲睡了。经过一个多小时的车程，我们终于到达了（位于XX的）“龙腾少年素质教育基地”。 下了车，大家还有点迷迷糊糊，老师和教官就叫我们排好队，然后大家懒懒散撒地）跟随着教官来到“挑战悬丝”的项目前，顿时惊得目瞪口呆，睡意全消。 在一块凹陷约4米的场地上，中间横贯着一条粗粗的绳索。它的上方有两条手指粗的铁链和一条绳索。 它是干什么的呢？若它是用手拉，可手那有那么长？说它是用来脚踩的，那下面三条绳索又是拿来干嘛的呢？正在我百思不得其解时，教官为我们做了示范，原来是用来滑动安全索的。那些绳索摇摇晃晃的，看起来就让人胆战心惊。我本不打算参加，又怕落得一个“胆小鬼”的称号，于是我咬紧牙关参加了。 不掉下去，我的身体几乎趴平了，动弹不得。我求救的看着教官想要放弃，同学们的加油声此起彼伏，我鼓足了勇气拼尽全力，紧紧抓牢绳索，艰难地向前爬去。最后，我终于通过了。回到地面，我